写作教学的相关心得

唐璐璐

【摘    要】写作教学一直以来都是初中语文教学的关键组成部分。想要教好写作这一板块的知识内容，教师不仅需要具备扎实过硬的专业写作功底，更需要从根本上挖掘学生的写作兴趣，并且在日常教学中培养学生良好的写作习惯。本文针对相关内容，浅议笔者的几点写作教学心得。

【关键词】初中语文  写作教学  写作兴趣  写作习惯

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.173

大多数语文教师在开展写作教学的时候都将主要精力集中于自身写作水平的提升上，因为他们坚信，只有自身的写作功底扎实，才可以更快地提升学生的写作水平。仅仅做到这一点是远远不够的。尽管学生的写作水平与教师的写作功底成正比，但是教师写作水平的高低只从一个侧面给予学生知识上的支持，与传授学生写作知识相比较，学生的写作兴趣、学生自身的写作意愿更关键。所以，初中语文教师在组织写作教学的过程中，需要持续不断地挖掘学生的写作兴趣。

一、要持续挖掘学生的写作兴趣

无论学生接触的是什么领域的知识，兴趣始终都是最好的老师。有了兴趣的陪伴，苦涩的知识也会熠熠生辉，枯燥的理论也可以趣味横生，写作学习当然也不例外。当下很多初中学生在写作上都缺乏基本的兴趣，所以语文教师在组织写作教学的时候，首先需要思考的议题就是如何挖掘学生的写作兴趣。

（一）选择学生熟悉且感兴趣的写作主题

很多学生之所以在写作上缺乏兴趣，就是因为面对陌生的主题不知从何下笔。所以，拟定一些与学生生活联系紧密的写作主题是第一步，也是至关重要的一步。只有学生看到作文题目的时候，感觉到有话要说，他们才会有提笔写作的兴趣和信心。教师在拟定题目的过程中，为了给学生更多自由创作的空间，最好选择半命题或者是开放式写作的方式，让学生在写作的过程中更多地实现自身的主体地位。比如说，在选择环保的写作主题时，教师就可以引导学生围绕这一主题进行自由发挥，而不是拟定一个唯一的题目让学生创作。

（二）满足学生的成就感，挖掘学生的写作兴趣

教学实践证明，学生的写作兴趣与其在写作学习中获得的成就感是密不可分的。一般情况下，学生的成就感获得越多，就越愿意在写作学习上付出更多的时间和精力。所以，教师在批改学生作文的时候，要学会发现学生的优势，欣赏学生的闪光点，表扬学生一点一滴的进步，尽可能满足学生的成就感。

（三）变换多样的写作教学模式

一成不变的写作教学模式也是阻碍学生形成写作兴趣的因素之一，所以教师要对自身的写作教学能力提出更高的要求，经常尝试和变换一些新鲜的写作教学模式，给学生全新的学习体验。除了最传统的讲授模式之外，教师还可以尝试带着学生走出教室，走向大自然，引导学生用心感受身边的一草一木、一花一石，从而调动学生的写作意愿。比如说，在教学生写记叙文的时候，教师可以先带着学生观看一部相关的纪录片，然后启发学生借鉴和思考纪录片的叙事技巧。需要注意的是，写作兴趣不是非常稳定的因素，因此，教师在开展写作教学的时候，需要持续不断地挖掘学生的写作兴趣。

二、要坚持培养学生的写作习惯

俗话说：“习惯对学习效率的影响是深远的。”一个好的习惯，不止能帮助学生从“要我写”向“我要写”转变，而且还能够提升学生学习上的自控能力。所以，教师要想方设法地引导学生逐步建立良好的写作习惯，在具体的实践中，教师需要重点注意三个方面的问题。

第一，正所谓“万事开头难”，在学生写作习惯建立的初始阶段，教师要加强对学生的督促和提醒。众所周知，习惯养成的最初阶段往往是学生最容易动摇的阶段，如果教师不发挥自身的引导监督作用，很多学生就会逐渐松懈下来，当学生松懈下来，教师再进行提醒和引导就会事倍功半。

第二，在学生写作习惯逐步建立起来的同时，教师还需要引导学生养成相关的好习惯。比如，让学生坚持每周阅读一篇课外美文，定期摘抄优秀文段等等。这些习惯都与学生的写作习惯相互影响、相互渗透，因而是学生坚持写作的有力支撑。

第三，古语有云：“行百里者半九十。”很多学生刚开始想要建立写作习惯的时候，都是下了很大的决心的，而且也对自己提出了明确的要求。但是，时间久了，有的学生会因为课业任务繁重而放弃定期写作的好习惯，有的学生会因为看不到明显的进步就怀疑自己建立的写作习惯是否有意义。这个时候，教师一定要及时发挥自身的影响力，帮助学生摆脱困惑、消灭惰性，把写作的好习惯坚持下来。

三、及时反思写作教学的不足之处

不论是挖掘学生的写作兴趣，还是引导学生建立起写作的好习惯，都是在努力转变学生看待写作学习的態度。其实，除了学生需要转变写作的态度，教师一样要及时反思自身写作教学的不足之处。

第一，很多教师在组织写作教学的时候，总是采用千篇一律的教学方法，使整个写作课显得古板无趣。所以，在写作教学方法的选择上，初中语文教师要秉持创新的态度，勤于与学生开展对话和交流，努力采用有效、有趣的教学方法，实现师生配合的高效和融洽。师生配合融洽了，整个教学氛围自然就其乐融融、轻松美好。

第二，部分教师在批改学生作文的时候不够认真和细致，忽略了学生的闪光点，影响了学生写作自信心的建立。如果教师没有及时认识到这一点，而是一味苛责学生的失误的话，不仅会打击学生的自信心和写作积极性，更容易导致师生关系的紧张化。所以，教师在写批语的时候，要注意语气的真诚和措辞的恰当，争取多给学生正面的回应和支持。

第三，有些教师在组织写作教学的过程中，缺乏足够的耐心，在较短时间内对学生的写作水平提出不切实际的要求和期待，这些都不利于学生稳步提升写作水平。对此，教师的写作教学应该注重轻重缓急，切忌冒失激进，要做好“持久战”的心里准备。同时，教师应该对自己提出更高的要求，在努力提升自身写作素养的同时，学会站在学生的角度审视自身的教学工作，不断提升自身的教学水准和综合素养。

四、结语

当前的初中语文写作教学还存在不少的问题，因此，开展教学反思、积累相关心得是教师的必经之路。写作教学无小事，学生写作水平的提升，不仅直接反映于学生语文成绩的提升上，而且还可以全面夯实学生的文学素养和审美能力。初中毫无疑问是学生写作水平提升的关键时期，作为教师，只有学会站在学生的角度思考问题，多为学生的发展着想，才能够稳步提升自身的写作教学水平，组织出一节节更加生动有趣、引人注目的写作课。