多媒体在初中音乐教学中的运用分析

张雪霏

【摘    要】随着新课程改革工作的不断推进和深化，教育相关部门倡导教师不仅要重视文化学科教学工作，还应该重视艺术学科教学工作。几乎所有初中学校都开设有音乐这门艺术学科，在这篇文章中，笔者将浅议多媒体在初中音乐教学中的运用。

【关键词】初中音乐  多媒体  教学情境  兴趣

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.180

在新时代的教育环境中，艺术学科占据着重要的地位，尤其是音乐学科。音乐是一门和实际生活息息相关的学科，生活离不开音乐的熏陶，只有学生在教师的引导下积极地学习音乐，他们才能体会到生活的魅力所在。虽然在就读初中之前很多学生都接触过音乐教育，但初中音乐课程较小学音乐课程范围更广，且内容更为丰富，要想全方位地提高音乐教学质量，笔者建议教师应该借助多媒体这一教学辅助设备。在这篇文章中，笔者将基于自己的实际教学工作，浅议多媒体能激发学生学习兴趣、教师可利用多媒体创设教学情境以及为学生提供学习资源等内容。

一、多媒体能激发学生学习音乐的兴趣

在初中阶段，由于所学的课程有所增加，并且很多课程都在小学的基础上增加了一定的难度，从而导致很多学生都渐渐丧失了学习的兴趣。在任何阶段，兴趣都是学生学习的“催化剂”，每一位教师都要重视学生学习兴趣的激发，只有学生产生学习的兴趣，他们才能紧跟教师的授课步伐高效地学习。和其他学科不同的是，音乐是一门较为灵活的学科，如果学生丧失了学习音乐的兴趣，无论教师采用何种方法都难以提高教学效率。然而在实际的教学工作中，很多班级的音乐教学质量并不理想，主要是因为很多学生都缺乏学习参与度，有些学生甚至早已脱离音乐学习状态。从客观的角度来看，产生这一现象不仅包含学生自身的原因，还和教师组织课堂教学的方式有极大的关联。很多学生都缺乏自主学习的意识，会根据兴趣爱好选择性地学习，即学生热衷于学习他们感兴趣的内容，而对于他们不感兴趣的内容则会置之不理。虽然音乐作为一门艺术学科较为有趣，但如果教师一味地采用传统的模式进行教学，势必会影响此门课程的趣味性，使学生以消极的态度对待音乐学习。据观察，很多教师并没有革新其教学观念，这主要体现在部分教师依然借助传统教具进行教学，即教师依旧完全参照课本教材并借助黑板板书进行教学。虽然这种传统的教学模式的确能帮助学生学到相关知识点，但从长远的角度来看，并不适用于学生学习兴趣的培养。初中生正处于青春期，在这一阶段的学生普遍具有心情躁动且贪玩的特点，很多学生都无法安静地端坐在教室里聆听教师授课，要想最大程度地吸引学生的学习注意力，教师应该借助多媒体激发学生的学习兴趣。

随着时代的不断发展和进步，我国已全面进入信息化时代，多媒体作为一种全新的媒体设备为人们的生活带来了诸多便利，教学领域也不例外。在教学领域，多媒体不失为教师开展教学工作的得力助手，其能活跃课堂气氛，并引导教师采用创新的方法开展教学工作，从而激发学生的学习兴趣。在教学初中音乐的过程中，如果教师借助传统教具进行教学并不能体现音乐学科的魅力所在，同时还会将学生置于沉闷的学习环境中，严重削减学生的学习兴趣。借助多媒体，便于教师采用多种方式培养学生学习音乐的兴趣，只有学生饶有兴趣地融入在学习过程中，才能促进他们学有所获。运用多媒体教学初中音乐有诸多益处，其中激发学生的学习兴趣是最广泛的作用。

二、教师可利用多媒体创设教学情境

在上文中，笔者简要阐述了多媒体的运用在音乐教学中的积极作用，每一位教师都应该革新自己的教学观念，并积极地运用多媒体开展音乐教学工作，这样才能为学生提供优质的音乐课堂教学。近些年，几乎所有初中学校都配备有多媒体设备，教师可利用业余时间学习如何使用多媒体，这样才能确保自己能熟练地运用多媒体教学音乐课程。就初中音乐学科而言，教师可利用多媒体创设教学情境，使学生基于适宜的情境高效地学习。一般情况下，学生都在教师所执行的教学过程中学习，只有教师积极地向学生创设教学情境，才能引导学生快速地进入学习的状态。由于初中学生经常在课堂上出现注意力不集中的问题，很多学生都很难进入学习的状态，如果教师不重视教学情境的创设，则很多学生都会渐渐脱离学习的状态。

虽然创设教学情境的方式有很多，但只有借助多媒体才能使教师所创设的教学情境充满活力，如果教师采用老套的方式创设教学情境，不但不能吸引学生的注意力，还会适得其反。在多媒体的协助下，教师可以通过播放音频或视频的方式创设教学情境，让学生跟上教师的节奏快速进入新课学习状态。基于实际教学工作经验，笔者建议可通过创设教学情境导入新课，即教师在上课伊始为学生创设适宜的情境。教学是一个由多个环节组成的过程，其中包含课堂导入、新课讲授、总结巩固等多个环节，课堂导入作为一堂课的伊始環节，能决定其他环节的开展效率，只有教师在导入环节充分调动学生的学习兴趣，学生才能在教师的引导下全身心投入到学习中。要想保证导入效果，教师应尽可能地在导入环节为学生提供与新课相关的内容，为学生奠定新课学习基础，这样便能促进课堂教学效率的提高。

三、利用多媒体为学生提供丰富的学习资源

众所周知，音乐是一门教学内容丰富且教学范围广泛的学科。在教学音乐的过程中，教师可以利用多媒体为学生提供丰富的学习资源，以此开阔学生的学习视野，使他们能增加在音乐方面的见识，进而促进学生在音乐领域有所建树。虽然音乐教材中的内容较为重要，但通过深入分析初中音乐教材以及教学大纲，可以发现有限的教材内容并不能满足学生的学习需求，如果教师完全参照教材内容进行教学，势必会缩减学生的学习范围。多媒体具有搜索资源和分享资源的功能，利用多媒体教师可以为学生提供课本中没有的内容，以此丰富学生的音乐学习生活。这就要求教师应在上课之前做足准备工作，即教师应根据教材内容为学生提供适宜他们学习的音乐资源，如音乐背景文化知识、优质的音乐作品等资源。

在上文中，笔者简要阐述了运用多媒体教学初中音乐的作用，以及教师如何利用多媒体开展音乐教学，希望对大家的教学有所助益。

参考文献

[1]李朦.初中音乐教学中利用多媒体培养学生音乐兴趣的有效策略[J].民族音乐，2015，000（004）：113-114.

[2]张翰玉.浅谈多媒体技术在初中音乐教学中的运用原则[J].甘肃高师学报，2013，18（004）：107-109.