学习质量提升背景下高职学前儿童发展心理学教学模式的探索

杨辉 张倩倩

【摘    要】 我国教育已经进入“由追求规模扩张向提高质量转变”的阶段，掀起中国高等教育的“质量革命”。本文针对我校学生的《学前儿童发展心理学》学习质量现状，探索提升学习质量的教学模式。

【关键词】 高职 学习质量 教学模式  改革

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.194

我国教育已经进入“由追求规模扩张向提高质量转变”的阶段，掀起中国高等教育的“质量革命”。為了提高教育质量，教育部出台了《“六卓越一拔尖”计划2.0》，该计划的实施，将引导高校全面优化专业结构，深化专业综合改革，激发学生学习兴趣和潜能，让学生忙起来、让教学活起来、让管理严起来，全面振兴高等教育，提高人才培养质量。

学前儿童发展心理学是学前教育专业学生必修的一门专业核心课程。通过本课程的学习，能使学生掌握学前儿童心理发展的规律和年龄特点，初步具备运用理论知识解决教育实际问题的能力，还帮助学生获得从业资格证，为后续专业课程、艺术技能课程的学习提供理论基础。本课程的学习质量在学前教育专业人才培养质量中起着举足轻重的作用。

学习质量评价是以学生为中心，从认知因素（学习习惯、学习能力）、非认知因素（学习动机、学习阻力）和环境因素（教与学的环境）对学习效果进行全面评估。采用自编问卷对我校学生学前儿童发展心理学的学习质量进行了调查。问卷统计结果显示：学习习惯、学习能力、学习动机、学习阻力、教的环境和学的环境6个维度均值均低于3，数据显示我校学生的学前儿童发展心理学学习质量的自测分数在中等偏低的水平。研究发现，影响学习质量的因素主要有课前预习，课后复习，课堂发言、互动，对学科的喜爱程度，自我约束能力，教学方式，学风等。本文主要探索提升学习质量的教学模式。

一、教师讲授和学生试讲相结合

教师讲授能针对重难点理论知识进行透彻分析和讲解，有利于学生学懂读透相关理论知识，有利于学生快捷高效地掌握应知应会的知识。但教师讲授不易调动学生的主动性、积极性，不易培养学生的主动探究意识和能力。

学生试讲法是指学生在教师的指导下，选择教材中适当的内容，由学生上台讲课，最后给予评讲的一种教学方法。首先，选择合适的内容。其次，秉承人人参与的原则，每位学生都要准备。第三，教师检查学生备课的情况，帮助他们做好上课前的准备。第四，每位学生课外在组内讲，然后每组推出优秀的在课堂上试讲。最后是评讲和总结。当听众的学生和老师都参评，教师作总结。试讲中学生通过自身的实践、同学的帮助、老师的点拔，加深了对学习内容的理解，激发了学生学习兴趣和潜能，还能让学生忙起来、让教学活起来。如学习内容“影响学前儿童心理发展的因素”让学生讲，学生通过查阅资料，结合自身的成长经历，生动形象地向大家讲述了遗传、家庭环境、教育和社会对学前儿童心理发展的影响。

二、自主学习和小组学习相结合

自主学习和小组学习的结合，使学生的被动学习变为了主动学习，把课堂真正还给了学生。

自主学习一种是教师详细地布置任务，提出明确的要求，告知学生自学的时间、内容、重点、掌握的程度等;一种是学生自己看书自学。自主学习的内容可以是概念、儿童心理发展的特点等。在此过程中，教师可解答学生的单独提问。

自学结束后，对于学生难以掌握或理解的内容，采用分组讨论法。

小组成员相互讲述自己对于自学内容的理解，同时对于没有掌握的内容相互交流、讨论。小组讨论时，教师不参与讨论，只进行巡视。小组讨论结束后，以组为单位推选出发言人，在班上进行汇报，教师点评。

三、课堂教学与实践活动相结合

学生的学习不能仅局限于课堂教学，需将实训、实验等实践活动融入教学。实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）通过记忆持久性的实验证实，人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%，在动手过程中自己做的90%。因此，对于具有一定操作性的课程内容，就采用动手操作、亲身实践的学习方式。比如学习 “感知觉规律”后，让学生运用感知觉的规律绘制故事《三只蝴蝶》的教学挂图。学生不仅能牢固掌握理论知识，还能提升理论知识与实践技能的融合。

四、线上教学与线下教学相结合

为了提高教育质量，教育部制定教育信息化工作思路，出台了《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》和《关于印发〈教育信息化2.0 行动计划〉的通知》等文件，要求高校通过深化信息技术与教育的深度融合，构建线上教学与线下教学相结合的教学模式。以网络平台进行的线上教学，拥有丰富的教学资源，如练习题、测试题、拓展材料、视频等，可以满足不同需要和不同水平的学生;师生互动便捷，有利于因材施教;有利于学生课前自主学习，提高学生的主动学习能力;有利于追踪学生的学习情况。线上教学的优势恰好弥补了线下教学的不足。

总之，教学模式的改革提升了学习质量，提高人才培养质量，助推了教育教学改革。 【项目名称：学习质量提升背景下混合式教学模式的探索与效果评价研究——以专科层次学前专业《学前儿童发展心理学》为例（项目编号：194004）】

参考文献

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