铸学生诚信品质，扬我礼仪之邦

王祎

《论语》中有一句话：言必信，行必果，硁硁然小人哉！意思是说，说话一定要有信用，做事一定要有结果。于此反之，不问是非地固执己见，那是小人啊！这是我做为一个班主任，每带一届学生，我都要与他们一起探讨共勉的古语经典。

诚信无根，却可以上溯五千年，在有记录的古时代，着重记载着诚信是修身养性之根本;诚信无枝，却可以蔓溯海内外，世间的任何一个角落都欢迎诚信的人;诚信无叶，却可以耀人眼目，天下之大偏诚信之人事迹动人心弦。

“修身、齐家、治国、平天下”，为了实现伟大中国梦，每个人需要行之基础，便是提升自身素养。诚信是中华民族的优秀美德，其观念的形成在青少年阶段非常重要。而诚信这种品质对人来说，从小培养显得就更尤为必要。

近年来，我国社会中，诚信受到了严峻的挑战。诚信作为一种道德要求，不能只停留在口头上，而必须落实在行动中。对于青少年诚信教育中，教师的教育就起到了重要的作用。要想培养学生的诚信品质，作为教师要在学校教育的各个环节中都渗透诚信教育。下面我将就一下几点，谈谈如何培养学生的诚信品质：

第一，诚信教育，身正为范。正人必先正己，这是一个普遍的原则。作为一名教师，因为社会角色的特殊性，想要更好的教育学生，就必须要严于律己，给学生做出榜样。首先，说话做事要量力而言、量力而行，不说大话。其次，在給学生定规矩的过程中，也不能单方面的吓唬。比如说有的老师经常吓唬学生会说：如果你做不到交作业，那就给你留校察看处分。其实我们能够看出来，老师的初衷是好的，但是学生没有完成作业还依然停留在应该被继续教育、继续引导的层面上来。而下次学生无论出于什么原因，要还是没能完成作业，却不能够给他留校察看处分。这样，班主任教师反而给学生一个说到做不到的示范，实际上，在诚信方面却给了反面的教育。这是偏离我们诚信教育的初衷。

第二，在班级教育活动中要有系统性的诚信教育。例如：利用品行课对诚信行为，给学生们做深刻的指引;例如：利用班会课指导学生，在人际交往中营造一种和谐的关系，这是每一个人所期盼的。为了营造这种和谐的关系，我们平日与同学或者交往时，务必做到：以诚相待、以信相交。可以利用班会课或者主题班会课，以诚信为题，组织同学们深刻探讨现今社会中的诚信问题，还可以进行自我反省与自我批评。

第三，当发现学生出现不诚信、不恰当的行为时，要及时教育。当教师发现学生有撒谎、说大话的行为时，教育工作者要耐心细致地做学生的思想工作，当教师发现学生不诚信的思想行为时要动之以情、晓之以理，让学生认识到失信欺人的危害性。

第四，要在学校、班级形成诚信者受人尊重的班风。对于不诚信行为，建立相应的奖惩制度。比如考试舞弊，不完成作业，要在班级量化评比单上扣分，而对那些做得好的学生要加分等等。只要教育者是以诚信的态度对待和教育学生时，他们一定会认同这样的老师并以老师为榜样去规范自己的行为，才能真正培养学生诚实守信的思想品质。

第五，在平时的学习与生活中也要注重对学生诚信品质的培养，而诚信培养需要全校职员全员参与。我想这一点，我所在的学校里教职员工，都时刻在关注学生的品质培养。在我校的教学楼里，发生了一件让大家都津津乐道的事。在学校的楼道里，我们学校图书馆的管理老师在跟一个学生说着什么，原来是我们的毛老师在教育一名把满口大话的孩子。事情大致是这样的，两个孩子在前面走着，毛老师在后面走，无意中听到了其中一个小孩子在说大话，他说马云其实是给自己的爸爸打工的，自己爸爸才是阿里巴巴最大的股东。毛老师是一个漫不做声的老师，但是当他看到学生以这样的方式来获得尊重或者友谊。他实在是怕这个学生一旦养成这样的习惯，会对自己的将来产生不好影响。所以他悄悄叫住了这个同学，充满耐心并严肃的给孩子讲了说假话、不诚信的弊端，这不会给你带来任何友谊上的尊重，只会让人性冰冷。并且毛老师还告诉孩子：诚信是一份无形的财富，是一笔沉甸甸的无价之宝。我们要诚信待人，诚信处事，付出真诚和信任，收获友谊和尊重。学生处于这样全员德育的环境中，一定会以更高的标准要求自己，从而更加进步！

第六，家庭教育中，也要注重诚信教育，家长也要身正为范。作为班主任教师或者教育工作者，虽然不能够直指家庭教育，但是我们可以在与学生家长沟通的过程中，渗透诚信的家庭教育的重要性，只要家校相一致，对于学生的人格塑造，会起到更大的推动作用。

综上所述，只有我们这些教育工作者、学生的父母亲人都能够以诚信的态度对待和教育学生，无论是在学习还是生活中，这一目标不偏离，学生就一定会认同师长，并以师长为榜样去规范自己的行为。唯其如此，培养学生诚实守信的优秀品质才落到了实处。唯有如此，我中华礼仪之邦，才能更加昌盛。

北京市上地实验学校 王 祎