语文作文教学中的生本教育刍论

李淑琴 李慧琴

摘 要：生本教育是以学生为主体，围绕学生开展的一系列教学活动。其应用于语文作文教学中，有利于丰富作文教学资源，提高学生观察、思考生活的能力，并延伸课堂内容，丰富学生的作文积累。在具体教学中，教师要注重激发学生的写作兴趣，将写作和生活相结合，培养学生修改作文的能力，并提升自身的写作指导能力。

关键词：语文;作文教学;生本教育;策略

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）14-0130-02

在语文作文教学中，教师的教学目标是让学生能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法，能根据需要，运用常见的表达方式写作，逐渐发展书面语言运用能力。生本教育是以学生为主体，围绕学生开展的一系列教学活动，它既是一种教学理念，也是一种教学方法，其应用于语文作文教学中，具有非常积极的教学价值。本文结合教学实践分析生本教育应用于语文作文教学中的意义、语文作文教学现状，探究提高语文作文教学中的生本教育教学效率的策略。

一、 生本教育应用于语文作文教学中的意义

1.有利于丰富作文教学资源

在语文教学中，写作是培养学生综合表达能力，激发学生创作灵感、丰富学生人文情感的重要环节。因此，在语文作文教学中，教师可积极落实生本教育理念，不断丰富作文教学资源，以激发学生的写作兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性，提升学生的写作能力。例如，在教学《富饶的西沙群岛》时，笔者提前准备有关西沙群岛的图片、视频，然后在课堂上通过多媒体教学课件展示给学生，从而让学生充分感受西沙群岛的美丽和富饶，产生热爱祖国的思想感情。课堂教学内容完成之后，笔者组织学生进行一次“我心中的祖国美景”交流分享会，让学生分享自己游览过的祖国山川或从电视、书本中见过的祖国美景。学生参与的积极性非常高，之后，笔者建议学生将交流、讨论的内容写下来，以《我心中的祖国美景》为题写一篇小短文。于是，学生把讨论的热情迁移到写作中，很快就写出一篇篇行文流畅、饱含深情的作文。可见，教师在语文作文教学中坚持以生为本，可以丰富作文教学资源，提高学生对文字表达的兴趣，进而提高写作效果。

2.有利于引导学生观察、思考生活

作文要有情可抒、有感而发才能打动人，但这恰恰是部分学生作文的薄弱之处。因此，教师可在语文作文教学中落实生本教育理念，引导学生观察生活、思考生活，并将所见、所闻、所感记录下来，久而久之，就形成了丰富的作文素材积累。例如，在教学《金色的草地》之后，笔者给学生布置了一个小练笔，即让学生在周末和父母进行一次小郊游，然后将郊游中看到的、想到的都写下来，以引导学生观察大自然，观察生活，并用文字表达自己的观察结果。可见，教师在语文作文教学中坚持以生为本，可让学生对生活进行积极的观察和思考，从而在写作中能从生活感悟出发，进行真实、细腻的描写。

3.有利于实现课堂延伸，丰富学生的作文积累

所谓“读书破万卷，下笔如有神”，写作需要有丰富的积累，既包括知识积累，也包括情感积累，而教材内容很难满足学生的写作需求。因此，教师可在语文作文教学中落实生本教育理念，引导学生在更广阔的文字世界里，体会丰富多样的人文情感，积累写作素材。例如，在教学《卖火柴的小女孩》之后，可为学生推荐安徒生的其他作品。而为提高学生作文积累的效率，教师可定期举行课外阅读分享活动，让学生节选一段进行分析，或分享课外阅读中的好词、好句，或分享自己的读书心得等。这不仅丰富了学生的作文积累，同时也提高了学生语言表达的逻辑性和顺畅性，为写作打下坚实的基础。

二、语文作文教学存在的问题

1.教学方法缺乏创新

在语文作文教学中，部分教师为了追求教学效果，为学生列写作提纲，提供各种范文模板，学生只要背熟范文，会套模板就会得高分。很显然，这种模式化的作文教学方法，脱离生活实际，脱离学生實际，严重阻碍了学生的创作思维。

2.缺乏系统的写作训练

写作能力的提升是一个循序渐进的过程，因此，在语文作文教学中，教师要结合学生的年龄特点和学习理解能力制订写作训练计划。这是提升学生写作能力的重要环节。但部分教师在完成基础的写作课程教学后，并没有开展针对性的写作训练，这就导致学生缺乏提升写作技巧的训练机会。

3.缺乏正确的作文批改方法

部分教师在批阅作文时，只关注知识方面的问题，如作文是否通顺、有无错别字、标点符号是否正确等，而没有进一步关注学生的写作技巧、学生在作文中传递的思想情感等。这很容易打击学生的写作积极性。另外，作文批阅还存在过度精批细改、评语模式化、批改形式单一、只批不改等情况，很显然，这就失去了作文批阅应有的提升学生写作能力的教学价值。

三、在语文作文教学中融入生本教育的策略

1.激发学生的写作兴趣

在语文作文教学中，教师要注重提高学生的写作兴趣，激发学生的写作积极性，要让学生变“要我写”为“我要写”。例如，教师可以在班级设置一个作文展示栏，展示优秀作文，并让优秀作文的作者分享创作经历。还可让学生轮流在此展示课外阅读心得，或课外书籍中精彩章节。在作文课堂上，教师可以让学生对相关的片段进行分析、赏析。这种教学方法既可以拓展学生的知识面，还可以激发学生的写作兴趣，潜移默化地提升学生的写作能力。

2.将写作和生活相结合

写作的灵感来源于生活，高于生活。基于这一点，教师可围绕生活开展写作教学，从而让学生的写作内容更真实，更有真情实感。例如，教师可以带领学生走出课堂，欣赏校园的春天，让学生切身体会和感受春天旺盛的生命力，然后通过作文表达自己的所见所闻所感。

3.培养学生修改作文的能力

在传统的作文教学中，教师的批改方法容易让学生产生依赖心理，认为将作文写完就应交给教师改，而部分学生对教师的批改只看分数、等级，对具体的修改建议则不深入探究。因此，教师可在语文作文教学中，引导学生自行修改作文，让学生通过修改作文不断提高写作水平。教师要提高学生对修改作文的认识，给予学生相应的修改作文的技术指导。第一，从宏观上修改作文。看思想是否正确，中心是否突出，选材是否恰当，内容是否具体，详略是否得当，条理是否清晰。第二，从微观上修改作文。看段落是否分明，语句是否通顺，用词是否恰当，标点是否正确，有没有错字、漏字。

4.提升教师的写作指导能力

良好的写作教学效果，与教师的教学能力密切相关。因此，教师要意识到提升自身教学能力对优化生本教育效果的重要意义，可从理论知识、实践教学水平两方面入手，参加针对性的培训、学习。学校可以组织教师外出参加培训学习，或聘请专家到校开展培训活动，并积极搭建教师交流沟通的平台，让教师在相互的交流中借鉴优秀的生本教育教学方法，不断提高自身的写作指导能力。

四、结语

综上所述，目前的作文教学存在教学方法缺乏创新、缺乏系统的写作训练、缺乏正确的作文批改方法等问题。因此，教师可将生本教育应用于语文作文教学中，以丰富作文教学资源，提高学生观察、思考生活的能力，增加学生的作文积累。在具体应用中，教师要注重激发学生的写作兴趣，将写作和生活相结合，培养學生修改作文的能力，并不断提升自身的写作指导能力。

参考文献：

[1]施静亚.新课程背景下小学语文作文教学的方法探究[J].作文成功之路，2020（03）.

[2]温淑萍.改革作文教学方法提升学生写作能力探研[J].成才之路，2020（02）.

[3]林玉兰.浅析小学语文作文教学中学生想象力的培养[J].天津教育，2019（36）.

[4]金芳君.小学语文“作文先导式”教学模式探索[J].课外语文，2019（36）.

[5]张希莲.培养小学生作文能力的思考与尝试[J].延边教育学院学报，2018（06）.

[6]王敏.浅谈小学语文作文教学中学生想象力的培养[J].内蒙古教育，2016（12）.

Discuss on Student Based Education in

Chinese Composition Teaching

Li Shuqin1， Li Huiqin2

（1. Tianshi Primary School， Tianzhu County， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733299， China;

2. Dingning Changliu Primary School， Gulang County， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733299， China）

Abstract： Student based education is a series of teaching activities with students as the main body. Its application in Chinese composition teaching is conducive to enriching composition teaching resources， improving students' ability to observe and think about life， extending classroom content and enriching students' composition accumulation. In the specific teaching， teachers should pay attention to stimulate students' interest in writing， combine writing with life， cultivate students' ability to modify the composition， and improve their writing guidance ability.

Key words： Chinese; composition teaching; student based education; strategy