以新冠肺炎防控为抓手助推学校高中生物教育教学中学生社会责任培养的研究

蒋文砚

【摘    要】新时期，在高中生物教学课堂，教师以新冠肺炎防控为抓手，加强了学生社会责任意识，提高了学生生物学习的积极性，为学生生物综合水平的提高奠定了基础。本文通过进一步分析社会责任素养的内涵，总结了生物教学课堂培养学生社会责任的途径。

【关键词】高中生物  社会责任  培养

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.029

社会责任是生物课堂教学的重要任务，教师应结合时代背景，科学地进行教学设计，从而优化教学方式、进一步创新生物教学体系，有效地为学生生物水平的提高提供保证。希望通过本文的分析，能有效地助力培养学生的社会责任素养。

一、社会责任素养内涵

高中学生应当重视自身社会责任意识的培养。高中生物的核心素养包括生命、思维、科学、责任等，而社会责任的基础是生物知识内容。高中学生应当充分利用所学生物知识解决生活中遇到的实际问题，从而不断提升自己的社会责任意识。因此，高中生物教师应当以培养学生的社会责任意识为出发点，促进学生的全面发展。

作为一门应用学科，生物与人们的生产生活息息相关。生物学知识渗透于日常生活的各个方面。2020年初以来新冠肺炎疫情肆虐，生物学知识在疫情防控中更是起到了不可替代的作用。因此，在高中生物教学中，教师应当密切联系生活实际，结合学生的生活经验改变传统课堂的单一教学模式，为课堂增添趣味性，使学生在充分参与教学活动的同时，不断提升自身的社会责任意识，以更加宽阔的视野助力疫情防控，分析和解决疫情防控中遇到的实际问题。

二、生物教学中培养学生社会责任的措施

（一）日常及时普及生物知识，破除谣言

高中学生的社会责任培养应当渗透在日常教学之中。在信息化的时代背景下，信息变得鱼龙混杂，保健、食品安全、科学养生等诸多信息被过度宣传，部分虚假信息没有经过检查核实便传遍了朋友圈。同时，部分媒体利字当头，为赚钱不惜将明知虚假的信息引入公众视野，造成不实信息的泛滥。

新冠肺炎的背景下，“防疫”成为时下的热门词，关于疫情的谣言也因此泛滥。一些文章宣传喝双黄连可以预防新冠肺炎;用老中医的古法可以药到病除;得了肺炎无需去医院可以自行医治;等等，真假难辨的谣言令人眼花缭乱。为此，高中生物教师应当引导学生查找谣言背后的真相，认清事实背后的生物学道理，以权威知识明辨是非，向广大群众传播真相，不做谣言的“传播途径”，也不做谣言的“易感人群”。

类似的谣言还用很多。例如，“塑料紫菜”“明胶面条”“激素催生的多腿鸡”，等等，它们以其特殊的名词吸引人们的眼球，并且极其容易给人们造成思维定势。高中生物教师应当教育学生用科学的手段探究真相、去伪存真。例如，面条被水泡后产生的“明胶”其实是面筋，即面条中的蛋白质，并非真正的工业明胶;而“多腿鸡”也毫无根据，基因变异不可能因激素的使用而产生，真实的基因工程应当在条件严苛的生物学实验室中进行，不仅操作难度大，而且所需成本费用昂贵，食品工厂不具备这类实验的条件。

（二）教授生物基本概念，发展生命观念

高中学生应当培养自身的生物观念，看待自然现象时从生物学角度出发，深刻认识生命现象背后的本质。同时，高中生物教学的过程中也应当穿插生命观念方面的教育，让学生在学习书本知识的同时，不断强化自身的生物观念，以提升生物学科素养。疫情之下，教师可以借助多媒体等新技术，从病毒的结构出发，讲解其基本组成、感染途径、传播方法和感染后的临床表现，让学生了解病毒感染的整个过程，从而在疫情防控时更加理性、科学。例如，高中生物教师可以采取制作短视频的方式，让学生初步了解病毒感染人体细胞的过程;再结合图片向學生讲述新冠病毒的基本结构、传播途径和发病机制，这种系统的授课方式有助于提升学生对病毒的认识;最后，教师可以将幻灯片和短视频发送给学生，让学生利用课余时间自行观看和拓展。学生会因此对病毒了解得更加全面，同时也会在日常生活中做好防疫措施。这种教学方式有利于学生生命观念的建立和自主学习能力的提升，同时还能够使生物知识辅助日常生活，培养学生的社会责任意识。

（三）引导学生主动关注疫情，发展责任意识

高中学生社会责任的培养关键在于如何将课堂所学知识运用于实际生活。因此，高中生物教师应当引导学生关注时事，不断提升自身的自主学习能力。学生可以借助互联网信息技术的优势，通过网络检索等方式，查找自己感兴趣的生物学内容。例如，在当下新冠疫情防控的严峻形势下，学生可以通过网络检索查找关于疫情防控的知识，探索生命现象，选择最合适的防疫措施，并且利用课堂所学知识明辨是非、摒除网络中的不真实信息。这种与时事结合的教学方式有利于提升学生对社会事件的关注度，因而有利于其社会责任意识的培养。

例如，教师可以通过布置课后作业的方式，让学生自主搜集关于新冠疫情的相关信息，并且提前告知学生一些信息收集的渠道。学生在自主查询信息的过程中，能够了解疫情的实时动态，掌握必备的生活防疫措施，还能了解到关于疫苗研制、病毒培养等生物学领域的先进科技，可谓一举两得。在这种与生活密切结合的教学模式下，学生能够主动关心国家大事、及时了解时事新闻，其社会责任意识得到了充分的培养，其自主学习能力、互动交流能力和信息检索能力和明辨信息是非的能力也会因此有所提升。

三、结束语

在新冠肺炎防控阶段，高中学生在学习生物知识的过程中，教师要巧妙地将相关知识融入到课程之中，进一步提高学生对于疫情的认识，从而激发学生学习热情，促使学生社会责任形成，有效地为学生发展奠定基础。【本文是六盘水市基础教育教学课题《以新冠肺炎防控为抓手助推学校高中生物教育教学中学生社会责任培养的研究》（立项编号：2020LPSY094）的研究成果。】

参考文献

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