浅谈“智慧课堂”中高中数学核心素养的培养

贺昶

【摘    要】智慧课堂是信息技术与高中数学课程整合的教学形式，不仅能满足学生的个性需求，还可以推动学生核心素养的发展。文章浅谈“智慧课堂”中高中数学核心素养的培养，希望能给教育者提供一些借鉴。

【关键词】智慧课堂  高中数学  核心素养

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.081

在信息技术不断发展的进程中，作为数学课程与信息技术整合的产物，智慧课堂受到了教师的关注。作为一名一线工作人员，在组织高中教学活动时，要善于运用多元化的课程素材，運用多元化的教学手段，从多个方面着手引导学生分析数学问题，提升学生的学习能力，完善学生的品格，提升学生的核心素养。智慧课堂是一种全新的教学素材，在提升学生核心素养方面有着积极的作用。要想运用智慧课堂提升学生的核心素养，就需要先弄清楚智慧课堂的定义以及智慧课堂与核心素养存在的联系。

一、智慧课堂的定义

（一）内涵

智慧课堂的定义是什么？国内外的研究人员进行了不同的定义，像Rania Alba 1awi认为智慧课堂是在移动终端的实体交互上可以推动学生学习与社交的教学形式;Kristopher Scott认为智慧课堂是明确学生的学习时间与地点和学习进程，根据学生的学习需求给学生提供学习素材。陈坷在运用智慧课堂时，意识到智慧课堂是加强教师与学生的合作，不仅可以让学生自主学习，还可以让学生合作探究的教学形式。李祎认为学生在智慧课堂中占据权威性的地位，与以往的教学方式进行对比，学生在学习的环节中就是智慧生成的过程。综上所述，智慧课堂就是在一定的时间与空间范围中，将提升学生的核心素养作为教学目标;以相关的课程学习素材为载体;以教师、学生和学习载体之间的交流互动为主要形式，整合多元化的教学素材，提升教师与学生的素养。

（二）特点

教学决策数据化：智慧课堂是以信息技术为前提的，在大量的数据支持下，以数据化的形式展示学生的学习成绩，由经验教学向数字教学转变。并且，借助大量客观数据的探究准确把握学生的学习状况，调整教学进程，满足学生的学习需求，提高数学教学的效果。

资源以智能化手段推送：在智慧课堂中，教学素材是多元化的，像视频、图片等。多元化的教学素材不仅可以开阔学生的视野，还能丰富学生的知识面。教师在运用这些教学素材时需要充分考量学生的学习状况，有针对性地选择与运用，以满足学生的个性化需求，提高学生的学习效果。

交流互动立体化：课堂教学实际上也是教师与学生互动的环节。智慧课堂可以使教师与学生的互动灵活展现出来。像教师与学生可以借助网络平台，运用碎片化的时间加强互动，在突破时间与空间的局限的前提下，加强教师与学生的持续互动，提高数学教学的效果。

二、智慧课堂对提升学生核心素养的价值

核心素养的定义是什么？这是明确智慧课堂对提升学生核心素养价值首先就需要弄清楚的问题。从课程核心素养的定义可以看出，主要存在这样几种思想：余文森认为，核心素养是学生借助学习某门课程的知识提升的关键能力、必备品格与价值观;钟启泉认为，课程核心素养是学科核心素养独特、层级与学科群三个方面的整合;喻平认为，核心素养是指促进学生可持续性发展和社会发展的品格与技能。从上述观点可以看出，学界对核心素养的定义主要落于学生的能力与思想上。综合上述思想，笔者将数学课程核心素养定义为课程蕴含的重点知识、技能与品格的整合。

根据上文对智慧课堂的内涵与特征的探究可以看出，将智慧课堂运用到高中数学知识的讲授中可以将抽象的知识具象化，满足学生在认识水平、思维发展方面的需求。因此，教师在组织课程活动时要展现出信息技术的价值，借助信息技术与数学课程中的知识整合，从多元化的角度推动学生核心素养的发展。比如，将数学核心素养与微课整合起来，能够提升学生的学习能力，突破重难点知识的讲授;将大数据的探究与数学课程进行整合，可以为提升学生的核心素养奠定基础，帮助学生整理学习的数学知识，构建系统的知识体系，提升核心素养。总之，智慧课堂对提升学生的核心素养是其他教学手段所不具备的。

三、智慧课堂下高中数学核心素养的培养措施

（一）在上课前运用微课提升学生的学习能力

智慧课堂思想认为，课程活动的组织不能只限制在学生已经掌握的数学知识与平常的学习感受上，需要将学生看成是课程中的主体，组织充分的调研，设定有针对性的学习目标，并运用网络平台提高学生学习的有效性，为学生学习提供方向;另外，在调动学生学习的主体性的基础上，实现学习目标，构建全新的认知，提升学习能力，于无形中提升学生的学习能力。智慧课堂中的教学素材是多元化的，在一般状况下，在组织课前预习活动时，为了引导学生自主学习，提升学生的自主学习能力，教师可以展现出微课的价值，运用充满趣味性的微视频，集中学生的注意力对新知识进行探究，构建系统的知识体系。

（二）在课堂中运用信息手段提升学生核心素养

数学核心素养就是核心知识与技能的概括。课堂不仅仅是组织课程活动的主要场所，也是提升学生核心素养的重要平台。智慧课堂思想认为，在组织课程活动时，教师要引导学生了解知识的形成过程，为学生创设充满趣味性、生活化的学习情景，组织自主学习与合作探究，推动智慧的生长，无形中获得数学知识，提升探究素养。智慧课堂将多元化的信息技术展现给教师，教师在实施课程活动时，应该根据教学的需求灵活运用教学手段，帮助学生学习新知识。

当学生获得了新知识后，教师就可以运用电子白板进行综合，激励学生展示学到的知识，完善对数学知识的理解，从而提高学习的有效性。

四、结语

在智慧课堂中，教师要深入对智慧课堂的了解，根据教学的需求，运用多元化的教学手段，在上课前运用微课提升学生的自主学习能力;在课堂中运用交互式电子白板，帮助学生了解数学知识的形成过程，将抽象的知识具象化，完善对数学知识的理解，奠定学习的基础，从而提升数学核心素养。

参考文献

[1]熊永昌.构建生态智慧课堂  培育学生核心素养——以数学学科为例[J].基础教育课程，2020（18）：47-55.

[2]刘燕.基于智慧课堂的高中数学“333”教学模式实践——以《1.5函数y=Asin（ωx+φ）的图像》为例[J].福建教育学院学报，2020，21（03）：20-23.