关于提高小学音乐课堂教学质量的思考

胡高强

【摘    要】音乐是艺术表现的核心形态，而小学音乐是完善素质教育的必修课。传统的教育结构因素多，课堂教学的效率低。笔者结合对音乐基础教育方法的考查和小学生的实际情况，提出了提高基础音乐教育质量，提高小学音乐教育水平的相关策略。

【关键词】小学音乐  教育水平  课堂反思

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.082

音乐艺术是提高学生想象力和创造力的重要途径之一，听音乐可以让学生心情变好，减少身体上和精神上的疲劳。在我国的小学教育阶段，要特别注意提高音乐欣赏能力，但是在传统应试教育的背景下，音乐教学的内容很枯燥，音乐教学的形式不够丰富。因此，音乐教师应注重音乐教学，思考音乐教学，通过科学的教学方法和教学思路，提高小学生对音乐的欣赏能力和音乐学习水平。

一、小学音乐教育的现状

1.课堂上不重视学生的主体性。小学音乐课堂受传统教育体制的影响，部分音乐课堂仍以教师为中心，学生缺乏学习的主体性。在这种教育模式下，教师的支配地位被夸大，教师的所有活动都集中在教学计划上，使学生的个性培养和能力提高实现变得困难。一些教师会在课堂上讨论一些特定的音乐作品，并在备课的时候对这个问题形成自己的想法和答案，如果学生的回答与教师的想法一致，就能得到称赞;相反，如果学生和教师想法不一致的话，就被认为是错误的和不实用的。这种教学方法造成的后果非常严重，只注重教师的主观判断，不在意学生的心声，回答因为相对标准或独特标准，会妨碍学生的思考和创造力的成长。

2.教学模式较为单一和封闭。相对于其他课程，音乐教师的魅力对教学效果的影响更大，因此，在日常教学中對音乐教师有更高的要求。音乐课本身融合了艺术性、趣味性和开放性，但有一些音乐教师在课堂上使用的是单一的和封闭式的教学，从舞台目标的角度出发，只关注学生的学习是否符合标准，导致原来热热闹闹的音乐课被教师“搞枯燥”了，学生学起来无聊，音乐课堂教育的效果比较差。

3.强调专业性，忽视欣赏性。受应试教育的影响，有些学校会考核教育的成长率和入学率。与各种“主流课程”相比，音乐课一般被看作是改善学生课余生活的一种方式。在课堂上，部分教师只注重教学的专业性，对于一个作品的背景和故事的讲解花费了很多的时间和精力，导致学生对音乐没有兴趣，也没有意识到音乐的价值以及音乐本身的重要性。在这样的教育环境下，学生歪曲了对音乐课程的理解，逐渐失去对音乐学习的兴趣。

二、提高教师音乐教学质量的策略

1.提高课堂乐趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”在小学阶段培养学生对音乐的热爱，是学生学好音乐的基础，也是提高教育水平的关键之一。在音乐教育中，教师应该鼓励和激励学生积极地参与课堂教学，这也说明教师应该明确学生的主体地位。小学生都希望可以表达自己的观点，让教师和同学能了解自己，对此，教师可以鼓励学生在音乐教学中积极表现自己。例如，在学了一首歌后，音乐教师可以先让一个学生演唱，然后让其他学生伴舞。这不仅给学生提供了向别人表现自己的机会，也激发了课堂气氛，更重要的是，可以让学生表现自己，提高音乐教育质量，满足学习者的需要。

2.为学生打下牢固的音乐基础。在小学音乐课上，不仅可以让学生体验音乐的魅力，还可以调动学生的思想，激发学生的音乐创造力。培养学生的音乐创作能力，要帮助学生打下坚实的音乐基础。第一，在音乐课上要投入足够的时间和空间让学生体验音乐，利用好的方法让学生净化思想，表达情感，感受音乐之美。第二，学生应该学习正确的演唱方式。教师应该最大限度地利用教科书，让学生一边学习音乐，一边唱童谣和其他小歌曲。教师可以通过在歌咏课上唱歌来教学生基本的声音和演唱技巧。学生在听舞曲时，利用节奏动作来获得音乐效果。例如，在听“小天鹅舞”时让学生学习相关的动作，同时讲解相应的动作来展现相应的音乐特性。最后，教师应该引导学生以各种方式演奏音乐。如学生可以用即兴合唱、台唱、独唱等方法完成演奏，或者用库克维特长笛和口琴等多种乐器进行演奏。

三、改善教学方法，提高音乐教学质量

1.促进学生创新实践。教学生理解乐谱的时候，教师可以让学生感受到音高和上下运动的变动，从而展现想象力。例如，教师教学生音标，让学生模仿声音，把音标想象在更高一级，然后提出问题，请学生注意音阶la的位置，用音阶唱出la。到理解的环节，教师可以混合歌词创作自己的歌曲，教学生如何用歌词来学习音高的不同。这种教学方法不仅能提高学生的理解能力，也能提高学生的写作能力，激发他们的创新思维。例如，在《小雨沙沙》的教学中，教师可以引导学生想象下雨时使用的动作，并示范出相关的动作，在教师的指导下，学生可以独立想象，表达变化、创造与天气相关的行为和声音。通过倾听自己的音乐，学生可以加深对音乐的热爱，提高音乐创造力。

2.实现学科融合，培养全面人才。创新是个人包容性最独特的表现，现在的课程结构改革以培养学生的整体能力为目标。随着信息时代的到来，人们越来越认识到“没有艺术教育的教育，是不完整的教育。”艺术能力和艺术成就已经成为现代社会不可或缺的素质。 为此，教师应该加强教育领域的整合，整合艺术实现学科融合。如“足迹”课先安排学生听《红梅赞》《红星歌》《歌唱二小放牛郎》三首歌曲;然后收看视频片段，让学生理解并表达历史，激发学生的爱国情感;最后选择自己最喜欢的歌学唱，鼓励学生在学习唱歌的过程中培养自身的情感培养，将艺术与情感有机结合，热情地学习音乐。

四、结束语

音乐可以陶冶性情，陶冶身心，塑造积极的生活方式。小学生的身体、精神成长持续增加，他们有强烈的模仿和无限的想象力，对音乐艺术的讨论可以提高学生对美的认知，为未来的生活和讨论打开道路，提高对音乐艺术的理解。

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