高中物理教学过程中如何培养学生的逻辑思维

黄文成

【摘    要】高中物理研究物质运动的基本规律，从微观角度或更加宏观的角度去研究各种问题，其内容晦涩难懂，专业性强，对学生提出了较高的要求。本文将对教师如何在高中物理教学过程中，如何培养学生逻辑思维进行探讨和分析。

【关键词】高中物理  教学方法  逻辑思维

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.124

随着社会的快速发展，我国应用物理专业的人才仍旧是供不应求。目前，物理研究领域课题还很基础，需要投入大量人力、物力支持。而随着学科交叉与学科细分现象的日益明显，知识的更新程度加快，社会对物理这种基础性专业的人才需求大增，且对其提出了更高要求，所以，在高中阶段要求教师能够培养出更多适应社会需要的适用性人才。

一、高中物理教学内容及课程安排

高中物理教学主要是科普式教学，课程内容多、范围广、要求高、周期长，并且课程设计复杂。对于高中阶段的学生而言，他们的学习压力大，学习的知识内容多，重点也是很多的，因此作为高中物理教师，为了减轻学生的负担、为学生提供高质量教学，就必须要注重教学的内容，根据高中物理教材和以往高考的知识相结合进行教学，合理安排教学内容、教学节奏以及教学时间。所以教师在进行授课时要注意抓重点、分清主次，合理安排教课内容。

二、逻辑思维的概念和重要性

1.什么是逻辑思维。逻辑思维是一个抽象概念，它属于思维的一种。就高中物理而言，培养学生的逻辑思维能力就是要学生了解物理知识是如何来的，其中的知识是如何联系、如何矛盾排斥以及如何互相转化的。作为一名高中物理教师，要想培养学生的逻辑思维能力，就必须得先明白在高中物理学习中逻辑思维的含义。

2.逻辑思维是理解事物的一种手段。说话需要逻辑，做事需要逻辑，教师讲课需要讲逻辑，而学生学习也需要把握事物逻辑。掌握事物发展逻辑、追根溯源，就能更好地把握事物本质，从而达到学习目的、沟通目的。比如，人类的基因也具有逻辑，基因以“反向平行理论”“碱基配对”等逻辑进行排序，科学家通过把握这种逻辑研究出了转基因产品，研究出了基因病的根本原因，从而促进了医学事业的发展。建筑学家把握建筑构造之间的逻辑，从而通过一砖一瓦搭建起一座座高楼大厦。在高中物理教学过程中，如果学生的逻辑思维被逐渐培养起来，那么学生理解物理知识的能力也会顺理成章地被培养起来，这样提高课堂教学效率也就易如反掌了，因此培养高中学生的逻辑思维能力很重要。

三、教育过程中如何培养学生逻辑思维

1.利用多媒体培养学生自主学习能力的同时培养学生逻辑思维能力。多媒体是有其魅力的，不得不说它的出现为人们生活带来了数不清的好处，然而这不是说明它是完美的，在教学过程中使用它的时候，教师也要认清它的弊端在哪里。只有将多媒体和高中物理恰到好处的完美结合，高中物理课堂才能够提高它的教学效率。让学生不但可以在课堂上感受教师上课的激情，也可以开展丰富的教學活动，极大地开拓学生的视野。合理整合多媒体资源，学生可以实现独立自主学习，在课堂开始前可以让学生利用多媒体进行预习，课中教师也可以利用多媒体设备为学生展示物理知识和实验，课后学生还可以利用多媒体进行复习，等等。多媒体的运用帮助学生在课前和课后都做到了自主学习，自主学习的能力也就逐渐提升，在这个过程中学生也在不断地思考学习中的问题和不足之处，这也就培养了学生的逻辑思维，让学生的逻辑思维更加缜密。

当然，利用多媒体教学，教师也不能够完全放手、让学生肆意地自主思考，在这个过程中，教师也要适当干涉学生的思考模式，并给予正确的引导，让他们在物理学习这条路上大步前进。在这种创新性的教学模式之下，高中学生很快便会对物理这门课程产生极大的兴趣并且培养起逻辑思维能力。正所谓好的途径能够让人事半功倍，在这种教学模式的引导下，学生应该会通过个人的自主能动性学习提高其逻辑思维能力。所以说，作为一名高中物理教师，要与时俱进，紧跟时代潮流的步伐，并不是说要完全摒弃传统教学模式，而是要善于从传统模式中开拓新的点，并加入创新的元素，再根据学生的要求以及政策的指引调整个人的教学模式，最终达到培养学生逻辑思维的目的。

高中物理对学生的发散性思维有很高的要求。在高中阶段的物理教学中，教师已经采用了各种各样的教学手段来提高学生对基础知识的掌握程度，导致物理教学效率的发展已经趋于饱和。想要实现高中物理教学效率的不断提升，需要教师通过培养学生的发散思维来增加学生解决难题的技巧，从而实现物理教学的重大突破。对于学生来说，早期思维能力的培养训练非常重要，如果早期训练不足，后期还需科学地强化弥补，会增加教师授课负担和精力。有了一定的逻辑思维，学生在学习物理等逻辑思维性强的学科时，也能更加容易适应，从而减轻教师授课难度。

2.优化语言，培养学生逻辑列举能力。传统课堂上的物理教学往往比较枯燥乏味，因为物理学科自身的理论和逻辑性也是比较强的，需要进行一些比较系统的讲解，才能使知识更为清晰明了。但是对于高中生来讲，他们的注意力集中时间还不够长，很容易产生乏味感，再加上理解起来没有画面感，时间一长他们的注意力便会分散，造成学习的疲倦。因此高中物理教师授课时应该注意多使用“首先”“其次”“第三”等序数词和逻辑词，在讲课过程中培养学生逻辑列举能力。

3.安排拓展练习巩固题，鼓励学生主动输出。教师应该在教学结束后选择合适的训练题目进行针对练习。课堂上鼓励学生讲述自己的解题思路，通过主动输出的方法锻炼其思维逻辑能力和表达逻辑能力。思维决定了一个人想要表达的内容，故通过讲述的方法也能很好起到锻炼思维能力的方法。

4.帮助学生培养科学探究能力。科学探究离不开思维能力，而且需要非常强的思维能力，只有具备了这个能力，才能够顺利地进行科学探究。探究知识的能力是每一位学生在学习过程中都必须培养的一项能力，只有学生拥有强大的探究知识的能力，那么他们在日后的学习生活中才会思考的很全面，做得更好，走得更远。高中物理教师在教学过程中必须要注重对学生探究能力的培养，只要培养起学生探究知识的能力，想要培养他们的逻辑思维能力也就简单易行了。

综上所述，物理学发展历史悠久，整个体系横向纵向跨度大，培养出所谓的“百科全书”式的学者很困难。逻辑思维能力能够使学生更加系统地学习物理学这门课程，故教师应该在教学过程中重点培养学生的逻辑思维能力，以便学生尽快适应和较好地掌握复杂的物理课程学习内容。

参考文献

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[2]李业强.核心素养视角下高中物理新旧教材习题的比较分析——以“运动和力的关系”为例[J].考试周刊，2020（67）.