中职生物教学中学生学习兴趣培养研究

赵启跃

【摘    要】目前，我国教育改革进入一个新的时期，职业教育开始受到更多的重视，但中职学校学生文化基础较差、学习积极性缺乏的问题依旧存在，因此在进行中职生物教学时，教师需要重点对学生的学习兴趣进行培养。本文就中职生物教学中学生学习兴趣培养进行了研究。

【关键词】中职  生物教学  学习兴趣

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.147

学生在结束初中阶段的学习后，会经历一次升学考试，即中考，其中成绩不太理想、学习较差的学生会选择进入中职学校进行学习，接受系统的职业化教学引导。对于中职生物教学而言，教师应适当地将教学的重心放到学生的学习兴趣培养上，试着根据学生的兴趣引导他们对生物学科进行深入学习，以此让学生轻松地学好中职生物。

一、培养学生中职生物的学习兴趣

相较于普通高中而言，中职学校的学生普遍缺乏良好的学习习惯，如果学生在学习的过程中没有产生兴趣，那么他们多半不会主动去学习，这样学习质量的提高就无从谈起，这对于学生的成长和发展而言极为不利。因此，在中职生物教学进行的过程中，教师应重点围绕生物学科教学的特点做出一系列考虑，结合学生的实际情况进行综合分析，找到学生的兴趣点，之后通过有效地开展生物教学，让学生一边获取生物知识，一边感受生物学科的魅力，从而正确地认识提高生物学习质量的必要性。

二、中职生物教学中学生学习兴趣的提升

当前中职生物教学中绝大多数学生的学习兴趣都不是很浓厚，究其原因，可以从教师和学生两个方面分析。

首先，教师方面的因素。由于传统教育理念的持续影响，不少教师对职业教育的认识有所偏颇，错误地认为职业教育只要抓好学生的技能培养即可，文化课的学习并不重要，在这样不正确的教学理念引导下形成的授课模式，会使学生感到枯燥乏味，导致学生不会因此产生多少学习兴趣。其次，学生本身的因素。由于中职学生基本上毕业后就会直接走上工作岗位，其本身就比较重视专业技能的学习，对于文化课程中的生物学科则持一种“学不学都行”的态度，他们认为生物学科与日后就业的关联度不大，因此不会提起兴趣学习生物。由此可见，在中职生物教学中要想培养学生的学习兴趣是一件十分复杂的事情，需要教师从多个方面进行综合考虑。

（一）知识体系构建的持续完善

只有构建相对完善的知识体系，学生的学习才会是有效且高效的。因此，中职生物教师应考虑到学生文化基础较差的问题，逐渐进行生物知识体系的构建，按照知识递进的顺序安排教学内容，让学生的生物认知能够协调发展。具体来讲，教师可以将教材中的知识进行简单的分层，先确保全部学生都能够顺利地掌握基础知识，再引导学生学会抓住重点和突破难点，并根据自身的能力进行一系列必要的拓展，尽可能将学生的主体作用发挥出来，让教学引导能够与学生的认知发展得到自然协调，使学生能够在规定的时间内完成生物知识体系的构建以及进一步完善构建。这个时候学生生物学习兴趣的培养才有足够的基础支撑。

（二）帮助学生养成良好的思考习惯

中职生物教学的关键是学生，教师在引导学生完善生物学科知识体系之后，就会将学生引入一个不断学习新生物知识的过程。因此，中职生物教师要以学生原有的知识体系为基础，通过对固有概念的进一步联系获得适当的延伸，通过积极发挥自身的引导作用带给学生一套有效的生物知识体系，促使学生能够不断以旧知识获取新知识，帮助学生逐渐形成良好的思考习惯。这个时候，学生生物学习兴趣的培养才可以说“正式拉开了帷幕”，学生也会更好地促使自己建立起一个全新的生物学科知识体系。

（三）提升教师的综合素养

虽然在中职生物教学中培养学生学习兴趣的关键是学生，但并不是说教师只需要关注学生即可，很多时候教师还必须要考虑到自身，当教师和学生共同作用的时候，中职生物教学才算真正地开始。因此，中职生物教师应该着重自身综合素养的提升，努力成为符合学生心理预期的偶像，尽可能用自己的一言一行为学生树立良好的学习榜样，让学生沉醉于教师独特的教学风格，令学生的学习兴趣能够得到有效的调动。一方面，中职生物教师要积极地通过网络渠道获取一些新鲜的教学资讯、学科前沿成果和先进的教学理论，利用好课余闲暇时间提升自己，更新陈旧的教学理念和学方法，有效地提高自己的教学能力和水平。另一方面，中职学校要积极地给教师创造学习的机会，或是分期分批地组织教师去进修学习，或是与教育类高校形成良性的帮扶机制，或是在校内构建起良好的教学研究风气。

（四）和谐课堂的积极构建

在中职生物教学中培养学生的学习兴趣是一项长期持续的工程，教师要灵活运用多种方法，使学生的学习兴趣能够获得足够好的培养。和谐课堂的积极构建就是其中一种效果较为突出的方法，能夠有效地将学生的学习兴趣激发出来，让学生的学习潜力更好地得到发挥，彻底将课堂的主动权交还到学生手中。这时，学生就会愿意将自己的见解和看法表达出来，主动和教师就一些问题进行讨论，认识到自己的错误以及如何正确地表达，进而有效提升学习兴趣。

（五）搞好实验教学

中职生物教学有不少实验内容，这是由于生物学科本身以实验为基础，实验是有效提升学生学习兴趣的关键。例如，教师在讲授“蒸腾作用”这部分内容的时候，除了要将课本中的理论知识教授给学生之外，还需要设计一个观察实验让学生进行深入思考，让学生在充分发挥主观能动性的过程中高质量地完成学习。又如，教师在向学生讲解“种子”这一内容的时候，可以将日常生活中常见的花生、玉米、稻谷等植物的种子交给学生，让学生在学习书本理论知识的同时对种子进行观察，从而达到有效提升学生学习兴趣的目的，进而取得良好的学习效果。

（六）将生活融入到教學中

中职生物知识源自于生活，生物学科本身具有较强的生活性特征。因此，将中职生物教学与实际生活进行巧妙结合，可以将生活中的趣味引入到生物教学中，把一些原本较为抽象的知识具体化地呈现出来，用比较通俗的方式将大量生物知识呈现给学生，让学生能够更好地学习、理解和记忆，从而有效提升学生的学习兴趣。

（七）试着建立互动课堂

中职生物教学的重点是教学，通常认为“教”是教师的职责，而“学”是学生的任务，这种观点并不全面。中职生物教师可以试着建立一个互动课堂，让学生有机会走到讲台上，体验一下教师平时进行的“教”，以此构成一个愉快的互动体验式课堂，让学生在学习兴趣的有效激发中愉快地学习。例如，教师在讲授“达尔文自然选择学说”这部分内容的时候，就可以将其他相关的学说一起引入进来，创设一个以辩论为主导的课堂，让学生分为正方和反方，一方站在肯定达尔文自然选择学说的立场，另一方则赞成拉马克提出的用进废退学说，让正反双方展开激烈的辩论，教师则在其中进行适当的引导和必要的补充，最后再对学生的辩论结论进行综合性的总结。通过这样的学习过程，学生的学习兴趣能够得到有效激发，思维也变得更加灵活，对知识的理解和掌握程度也会更深。

三、中职生物教学中培养学生学习兴趣需要注意的问题

在中职生物教学中学生学习兴趣的培养要想得到不俗的效果，教师在实施一系列教学方法的时候应做更多的考虑，要注意一些问题，这样学生才能切实有效地学好生物。

（一）学习兴趣应适度培养

中职生物教师在对学生学习兴趣进行培养的时候，要讲求适度原则，不要一味地将全部精力和教学资源放在学习兴趣的培养上，而应对整个教学进行综合协调，优化教学资源，及时更新教学方法，将学习生物的方法教给学生，这样学生才会随着学习的不断深入而变得积极主动，进而有效地学好生物。

（二）生物教学应把握好跨学科融合

中职生物教学的关键是生物学科本身，而生物学科中的部分知识与其他学科是存在广泛联系的，教师不能将其与其他学科割裂开来，如“生物多样性”这一知识点可以与地理学科融合，“六大营养元素”可以与化学学科融合等。通过这样的跨学科融合，中职生物教师将会给学生呈现更加丰富精彩的生物知识，从而更加有效地培养学生的学习兴趣。

总体而言，在中职生物教学中培养学生的学习兴趣是一项重要的教学任务，学生在兴趣的推动下会更加积极地学习，在主动学习中更好地将掌握的知识内化为能力，进入“我要学”的积极状态，从而获得更好的成长和发展。

参考文献

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