高中语文文言文教学方法探讨

吕艳

【摘    要】文言文是中华民族的文化瑰宝，是帮助学生了解古代先贤优秀作品的重要途径。学生通过学习文言文，能够建立起强烈的民族意识感和责任感，担负起振兴中华民族的历史重任。文言文在语文课本当中也占据着十分重要的位置，是重点考核部分。

【关键词】高中语文  文言文  教学的弊端  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.155

文言文是我们传承中华民族优秀文化的重要载体，也是我们学习古代文化艺术的重要途径。因此，在当前语文课堂的教学当中，应该注重提高文言文的教学效率，提高学生的学习兴趣，突破传统的教学模式，创新教学方法，注重活跃课堂氛围，使全班学生都积极参与到文言文的理解和掌握之中，培养学生的良好语文素养能力。

一、学好文言文的重要性

文言文是古代人们进行沟通交流的基本形式。通过学习古人的基本语言，我们可以从他们的诗词歌赋中了解作者当时所处的环境以及其中所饱含的思想感情，并且进一步见证中华语文宝库的悠久历史，理解和领悟语文瑰宝的奥妙之处。在《离骚》中，有诗人“哀民生之多艰”的饱满情感;在《廉颇蔺相如列传》中，有先国家后个人的舍身忘己的情感;在《任国安书》中，有或轻于鸿毛或重于泰山的爱国之情。这些情感充分表达了当时诗人在所处情境之下，对国家、人民、祖国大好山河的热爱。

我们要培养的是符合社会与时代需求的全面发展的综合素质型人才，这不仅要求他们具备良好的语文素养，更要求他们具备“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的无私奉献精神。我们要培养的是德智体美全面发展的栋梁。因此，我们不仅应该注重提高学生的语文成绩，更应该注重培养他们的品德素质。学生通过学习这些文化瑰宝，将认识到古代文人的美好品德，并以他们为榜样，在个人的实际生活与工作中严格要求自己，对自己提出更高的标准，时刻以他们的诗句为人生名言，不断激励自己向未来的道路前进。由此可见，学生学好文言文，一方面可以帮助他们养成优秀的品格，另一方面还可以帮助他们深切地领略到语文艺术的奥妙之处，体会其中的深刻含义，帮助学生塑造“振兴中华，肩负己任”的意识。

二、目前高中文言文教学的弊端

目前大部分高中学校仍然应试教育为主，忽视了学生语文综合素质能力的培养，过分关注学生的考试成绩，以考试分数为唯一定义他们语文水平的标准。这种做法实际上对学生的发展造成了不良影响，导致很多学生在实际生活中遇到优美的诗词时，不能够脱口而出其含义，也不能有效地表达个人的所思所想。由此可见，应试教育方法并不利于提高学生的文言文水准，也不利于培养他们的综合素质能力。由于大部分教师在教学过程中过分关注学生的听、读、写以及背诵能力，忽视了培养学生的整体语感，使学生在遇到陌生的文言文字词句时，不能够及时反应出其对应的意思，只能够机械地背诵在课本上出现过的文言文词意和表达的含义。这样不利于学生完成考场上陌生的诗词鉴赏题型和文言文背诵理解题型，最终导致学生的学习成绩不能得到有效提高。与此同时，教师在教学过程中也忽视了培养学生对语文作品的整体欣赏能力，不能帮助他们整体概括作者在文中所承载的思想感情，使学生学起来更加困难，被动地成为考试工具，最终不能达到教书育人的目的。

三、解决文言文教学弊端的方法

（一）明确文言文教学目标

教育部将文言文列为语文教学当中重要的一部分，旨在让学生通过学习中国语文宝库的瑰宝，进一步了解当时作者所处的时代背景以及其中传达的爱国爱民思想情感。因此，我们应该明确教学目标，要培养综合素质能力以及德智体美全面发展的人才，我们不应该过分关注学生的成绩，而应该注重培养学生的综合学习能力和诗词鉴赏能力。引导学生以文言文为载体，学习各种古诗词的含义，并进一步自主探索文章背景和时代背景，了解作者所要表达的思想感情。从而提高学生的语文素养能力，帮助他们学会鉴赏优秀作品，并且从中体会到语文的神奇之处。因此，我们在教学的过程当中，应该明确教学目标，以全面提高学生的综合素质能力为主要任务。

（二）注重整体语文教学，全面发展学生能力

考试分数只是当前阶段学生学习进度的一个标志，并不能代表学生的综合素质能力。我们不应该过度关注学生的读、听、写和背诵能力，而应该关注是否全面发展了学生的语文素养能力。因此，我们应该关注整体的文言文教学，帮助学生学会欣赏作品的美丽之处，深刻体会作者所要表达的中心思想，注重提高学生的文言文写作能力和表达能力，从而全面发展学生的语文素养。

（三）因材施教

由于不同学生的家庭教育环境和语文素养有所差异，在学习同一篇文言文时，会感到不同程度的吃力。那么我们在帮助学生制定考试目标和拟定学习任务的时候，就应该注重因材施教，结合学生目前的状况和学习进度，制定合理的目标，不对基础较差的学生提出过高的要求，导致他们不能及时完成语文任务而产生排斥和抵抗的心理;而对于基础较好的学生，则应该提出更高的要求，使他们在完成任务的基础上，能够更加全面地发展个人的语文综合素质能力。我们在帮助学生寻找到文言文短板后，更应该采用合适的鼓励话语，激发学生的潜力，帮助他们建立信心，使他们能够主动去弥补自己的短板，积极利用课后的时间查找资源，完善自身。

综上所述，文言文在我们的语文教学过程中占据了十分重要的位置，它可以帮助学生深刻领悟中华语文宝库的奥妙之处，更可以帮助他們理解作者所表达的思想感情。然而，目前文言文教学还存在不足，教学目标不够明确，未能因材施教，未注重整体语文教学。我们应该有效改进这些不足，明确教学目标，注重提高学生的综合素质能力，注重因材施教，结合不同学生的学习情况，制定合理的学习任务，帮助学生不断完善自身。

参考文献

[1]李季霞.高中文言文教学的弊端与解决对策[J].中学教育，2019（04）：23-29.

[2]姜德明.浅析文言文教学的教学意义和发展前景[J].读与写（教育教学刊），2014（03）：13-24.