谈戏剧元素融入小学音乐课堂的影响

张悦

【摘    要】本文通过对戏剧元素融入小学音乐课堂的影响进行了研究，阐述了现阶段戏剧融入小学音乐课堂存在的问题，包括缺乏对音乐教育的重视、教学方法单一等，同时分析了戏剧元素融入的策略，教师应进一步强化基礎知识训练，充实音乐课堂教学内容，选好戏剧教材，充实戏剧元素，努力激发学生学习的兴趣，并探讨了戏剧元素对小学音乐课堂的影响，戏剧元素的运用利于提升学生的课堂参与度、充实课堂教学、培养学生的音乐审美能力等。通过本文的分析，以期推动我国素质教育更好地发展。

【关键词】戏剧元素  小学音乐  影响

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.170

传统教学观念和教学方法对小学音乐课堂教学产生了比较深远的影响，当下的音乐课堂教学仍存在着授课模式僵化、单一的问题，而忽视对学生艺术实践能力的培养，使学生缺乏对音乐审美的认知。从教师层面来看，一些具备组织能力、在课外活动和文化活动中表现出色的教师在课堂教学上却不具备优势。戏剧的综合艺术形式要求教师具备综合才能，即唱歌、跳舞、表演、创作面面俱到。尽管音乐教师都来自音乐专业，接受过专业教育和培训，属于专业人才，但是仅限于某一方面，这限制了学校美育的多元化发展和教师全面均衡的发展。

一、戏剧元素融入小学音乐课堂存在的问题

（一）音乐教学的重视程度不够

现在大部分学校还是对文化课的成绩抓得比较紧，对文化课教育投入占整个教育投入的绝大部分，对学生情感培养方面投入较少，对音乐教育的重视程度就更少。学校不注重艺术教育，没有给学生搭建音乐学习的平台，也很少组织文艺活动，学生没有展示自己的机会和舞台。

（二）音乐教学方法单一

小学音乐的教学主要是教师领着学生进行一些儿童歌曲的学习，教师在课堂上演唱一遍，学生通过听到的歌声进行模仿。在学歌曲的过程中有一些舞蹈的教学，通常是简单的上肢动作，比如大家一起用拍手的方式打节拍，随着身体的左右晃动增加律动感。有的教师会在课堂上运用多媒体设备，让学生感受到这首歌表达的情感，通过视频了解歌曲里的故事。这样的音乐教学方法不能让学生有强烈的参与感，师生之间的互动也比较少，学生也不能真正地了解音乐的发声方式、唱歌技巧、乐理知识等基础的音乐知识。学生更多地是在模仿，并不能够理解，有的学生在演唱时会追求声音的洪亮，他们误以为声音响亮就是正确的唱歌方式。每一个学生对声音、对音乐的感知能力都不一样，有的学生可以准确地听出不同音阶，也可以较好地发出相应的声音，但是大部分学生听不出音节的不同，也不能准确地表达出来，教师在教学中应该用更加有趣、简单的方式让学生能够喜欢音乐，并且学会简单的乐理知识。

二、戏剧元素融入小学音乐课堂的策略

（一）强化基础知识训练，充实音乐课堂教学内容

强化基础知识训练是学好音乐的基础，只有学生的基础知识过关，才能将戏剧元素加入日常音乐课堂教学中，才能将作品演绎得更加完美。音乐新课程标准指出，音乐教育的指导思想就是遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。正是因为音乐是一门听觉艺术，所以学习音乐的关键在于听。在音乐课堂教学中，教师可以运用多种方式让学生多听音乐作品，比如上课之前就播放音乐，让学生在潜意识里对音乐旋律有初步的记忆，在上课过程中，教师也可以多次播放音乐，让学生加深旋律印象。

（二）选好戏剧教材，充实戏剧元素

戏剧内容很多，教师应在众多戏剧教材中找到适合学生学习且有教学意义的戏剧教材内容。西方国家创作了许多儿童戏剧，目的是鼓励儿童思考和感悟故事中的情感，我国的戏剧教材选择也要展现同样的目的，教材要生动，要贴合小学生的内心。传统的音乐课本内容过于枯燥，因此，选择的戏剧内容要能引起学生对戏剧的喜爱，感受戏剧表达的艺术魅力，让学生在面对教师选取的戏剧内容时能看懂且有自己的看法。

（三）努力激发学生学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学好一门课程的关键，如何激发学生对戏剧的兴趣也是将戏剧元素融入音乐课堂的第一步。在课堂上教师可以通过自身的模仿示范，让学生亲身体会到戏剧元素的魅力，在课堂教学中教师也可以通过视频录像、PPT、多媒体、观看演出等形式来激发学生对戏剧的喜爱。在以往的教学过程中不难发现，当教师想要学生扮演故事中的角色演绎故事情节时，只有一小部分学生愿意加入其中，其他学生就在一旁默默地观看他们表演。能够主动争取扮演角色的学生，都是比较自信并且性格外向的，而对于躲在一旁害羞胆怯的学生，教师就要采取有效的方法引导学生，激发他们对戏剧的兴趣，这样才能更好地进行戏剧课堂教学。

三、戏剧元素对小学音乐课堂的影响

（一）有利于提升学生的课堂参与度

戏剧作为一种具有综合性的艺术形式，对音乐教学有极大的帮助作用。现如今的音乐教学过于简单，但知识性很强，使学生难以短时间内轻松理解音乐知识，将戏剧元素融入音乐课堂能够影响学生对音乐的认识。学生的固有思维认为，音乐课就是教师教一下音乐知识，然后大家简单跟着教师唱唱即可。事实并非如此，音乐课堂应是学生的展示天地，教师应以学生为主体进行音乐教学。学生应该多参与演唱，自己从中体会音乐魅力。将戏剧元素加入教学中，学生就可以参与一些如表演音乐剧、话剧之类的活动，从而提升学生的歌唱和表演能力，提高学生的参与度，使音乐教学不再枯燥单调，课堂氛围也会更加活跃。

（二）有利于充实课堂教学

戏剧拥有强烈的表现力，教师完全可以在课堂上通过运用戏剧的表现力选择更多的教学手段。比如在《睡梦国》的教学中，教师在音乐作品当中加入戏剧元素，将单一的音乐作品变成丰富的音乐剧形式，学生可以根据自己的经验加以理解，通过幻想给自己所扮演的角色设定动作和台词，在教师的引导下，用自己的理解为“国王”“公主”“吃梦小怪物”等角色设计台词和动作，用自己的行为方式去表达情感。这样的教学方式能够在很大程度上提升学生的参与程度，调动学生的积极性，也能够使音乐作品更好地保留在学生的脑海中，使学生难以忘怀。因为音乐与戏剧有着相同的特点，所以将二者结合起来，教师将有更多的选择在小学音乐课堂中运用有效的手段进行教学，学生也能在音乐课堂中对戏剧有简单的认知。

（三）有利于培养学生的音乐审美能力

由于戏剧与音乐都具有良好的审美性這一共同特点，因此能够让学生在学习音乐作品的过程中，通过戏剧这一元素的加入与运用，不断培养提高学生对音乐美的认知和理解能力，同时也对教师的音乐赏析鉴赏教学提出了更高的要求。在这个过程中，教师不仅要对音乐作品中所表达的故事情节进行介绍，还要对音乐作品的创作进行阐述说明，让学生对音乐作品以及戏剧有初步的认知和了解。比如学习歌曲《在农场里》时，学生就可以通过模仿各种不同小动物的动作行为伴随音乐来进行表演;学习歌曲《do re mi》的时候，学生可以扮演音乐教师和各个音符的角色，然后在音乐教师的指挥下，学生通过自己的想象随着音乐进行生动的表演，以此来展现七个音符的不同唱法、可以连接的不同音阶以及每个不同音符的作用，这种感情丰富、表演多样的课堂教学相较以往的音乐课堂更加精彩丰富。还有很多作品与表演密不可分，可以用戏剧的形式更好地展现，学生在自行创作和模拟表演的过程中，也在无形中培养了自己的音乐审美能力，学生通过自己的表演，在潜移默化中就会对音乐作品有新的理解，也让学生深刻感受到世界以及人与人之间的美好。

四、结语

综上所述，在小学音乐课堂中加入戏剧元素，能够极大地丰富教学内容，让学生深入了解戏剧精神，传承戏剧艺术，戏剧元素在音乐课堂中的融入也会提高学生的艺术鉴赏能力、审美能力和音乐文化素养，让学生感受到音乐的无穷魅力。在音乐课堂中融入戏剧元素不是要让学生都能唱好、表演好，而是让学生对音乐的理解认识更加深刻。实践证明，将戏剧元素运用在小学音乐课堂中，充分利用戏剧元素的独特优势，对小学音乐教学能够起到积极的作用。

参考文献

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