激活儿童绘本阅读想象力与注意力

徐亚玲

【摘要】注意力是一个孩子完整做完一件事的基础能力，想象力是把这件事做得有多大的创造性基础，这两项能力对于孩子的成长都至关重要。不过，孩子的注意力和想象力都是有限资源，需要去学习、去开发。大脑是用进废退的，尤其是在孩子3-6岁期间，对于大脑注意力和想象力的开发将影响他一生的成长。

【关键词】 绘本  想象力  成长  关键期

早期阅读是训练孩子注意力和想象力的重要土壤和环境。“想象力与注意力管理”工具能在绘本早期阅读的时候既保证孩子的专注力训练是有效的，同时又不限制孩子的必要想象力。

我们成年人在阅读的时候，成熟的阅读行为背后有一整套神經网络帮我们识别语义。最新的脑科学研究告诉我们，注意力是由大脑的三个功能系统来决定的。第一个叫注意定向系统，这是孩子的注意力初级系统。第二个叫注意控制系统，这是孩子注意力得以提升的关键系统。第三个叫情绪和奖赏系统，这是孩子的行为和社会反馈之间的互动作用系统。我们可以通过阅读来有效提升这三个系统的工作水平。

第一，注意力定向系統。在孩子3个月大的时候就已经有初步的发展。当孩子听到什么声音，看到有什么东西在眼前晃动，或者发现大人逗他们笑，等等，他们的注意力会随着这些刺激信息转移，这就是最初的注意力定向。所以很多大人说孩子聪明，就是耳聪目明，意味着孩子的听觉和视觉注意力定向是很出色的。最初的注意力跟听觉和视觉系统高度关联，注意力定向的相关训练是非常关键的。

老师在课堂上，可以创造性地设置讲故事的环节，既可以训练听说的表达能力，增强学生听觉和视觉注意力定向能力，还可以调节学生疲劳状态，缓解压力，提高课堂效率。

第二，注意控制系统是孩子自我控制能力的关键。实际上，注意力就是孩子对自己意志力资源的分配能力。孩子在3-6岁期间，是非常好的自控力训练时期，尤其到了5岁左右，孩子已经可以专注地做5-10分钟的事情，也就是说，即使对一件事没多大兴趣，孩子也能控制自己去做5-10分钟。

所以，我们在这个时期，可以用5-10分钟给孩子讲一个绘本故事，让他沉浸在其中。如果孩子注意控制能力不够，我们就先选简单的绘本，读的时间短一些;然后慢慢地延长阅读时间，提升阅读难度，循序渐进地训练孩子的注意自控能力。对于刚上一年级的学生来说，这是培养注意控制系统的黄金训练时期，老师可以抓好关键期。

第三，情结和奖赏系统是行为奖赏的一种反机制。情绪和奖赏系统包含两个主要功能：一是负责情绪感知，二是负责兴奋。比如孩子不专心听讲，可能不是因为听不懂，也不是因为老师讲得不好，而是孩子觉得上课本身的奖赏是没意思的，这就会严重影响孩子的注意控制能力，导致他注意力不集中。所以，老师需要用积极奖赏机制来处理学习问题，引导孩子阅读。

再来看看想象力。想象力和注意力刚刚相反，它是一种错配，就是脑神经系统将信息错误地搭配起来。一个孩子可以把大象的鼻子想象成一座大桥，可以把玉米想象成胶囊公寓等，这些奇思妙想都是大人无法企及的。我们应该既要不断提升孩子专注的能力，还要想办法不要让孩子的想象力水平下降，这是老师最有挑战性的工作。

当孩子的抽象思维能力提升以后，尤其是开始识别文字之后，想象力的错配能力就开始锐减，比如不识字的时候，孩子看到“一”可以认为它是扁担、筷子、牙签、黄瓜……但是认识了“ー”，孩子的大脑首选会知道它是汉字一，再很难跳到其他地方去。如果让孩子每天用30分钟左右沉浸在绘本无限想象的海洋里，不仅可以锻炼孩子的注意力，还可以释放孩子的想象力。

我接下来结合《月亮的味道》这本绘本，浅略谈一谈如何通过绘本阅读来让孩子提升注意力，放飞想象力。

第一步，引导孩子集中注意力，由点连成线。孩子的注意力会从一个核心点开始，延展成一条流淌的线性河流。《月亮的味道》的核心其实就是“月亮”，所有的味道都是关于月亮的各种想象。所以，首先可以引导孩子把关注点放在月亮上。接下来，我们和孩子会看到，很多动物都想尝尝月亮的味道，这时侯就可以让孩子在脑海中像“放电影”一样进入一条流消的河流。从海龟爬到山坡上够月亮开始描述，让孩子注意接下来是哪个动物出场，大象、长颈鹿、斑马、狮子、狐狸、猴子、老鼠以及最后出场的鱼…这个过程就像放电影，对保持孩子注意力至关重要。

第二步，引导孩子深入理解自己注意到的内容。我们要和孩子一起学习调动自己所有的感官，去体验作者描述的一切。每阅读一部分内容，停下来想一想：小动物看到了什么，听到了什么，尝到了什么，闻到了什么。月亮的味道是甜的还是咸的呢？还是我们所能想象最好吃的味道呢？这个动物的个子是大还是小，它能不能够到月亮呢？我们要让孩子自己顺着每个动物的出场，想象当时的场景。

孩子要成为专心投人的阅读者，很大程度上意味着要理解阅读的内容。《月亮的味道》这个绘本就像一个动态的幻灯片电影一样，每一页都是从上一页发生的微妙变化开始的，随着各种动物的出场，它们的行为和对话以及画面会略有改变，让孩子既看到熟悉的画面，又注意到新鲜的信息，所以说这本书是非常好的启蒙读物，能帮助孩子锻炼专注阅读的能力。

随着孩子的年龄增长，老师开始有意识地陪他们阅读文字多一点儿的桥梁绘本，也就是文字比图画多的绘本。我们引导孩子去一边理解与主题相关的知识，一边想象书中描述的画面，比如火山爆发、海啸的样子。让孩子读一会儿，停下来想一想，鼓励孩子调动所有的感官来丰富脑子里的画面，想象自己能看、听、闻、尝、感觉到什么。这样孩子会发现自己完全被这本书吸引，就像在观看最爱的动画片一样。老师在带领孩子做阅读的时候，可以通过绘本阅读帮助孩子不断交又提升注意力和想象力水平。

我们可以通过阅读来有效提升孩子的注意定向系统、注意控制系统、情绪和奖赏系统的工作水平。孩子读绘本时，老师不仅要引导孩子集中注意力看和听，同时要鼓励孩子调用多种感官去想象故事内容，深入理解注意到的信息。