“瓶中情，画中意”

陈斌浩

【内容摘要】开发农村小学美术的生活资源是解决资源匮乏局面的有效途径，通过对美术教学资源的开发利用与整合，提升美术课堂的文化氛围，融合德育教学，进行美术课质的提升。通过瓶子画的探索发现，发现从另一侧面能够对学生进行德育方面的渗透，并且是潜移默化的进行生活意识的培养，从而提升小学美术教学的课堂意义。

【关键字】瓶子画 美术教学 德育深入

通过美术课堂的教学，发散孩子们的思维，增长其知识面，是对学校德育教育的深入与补充。通过其自研性课堂题目，寻找孩子身边的美术素材，来进行美术教学，并且在美术教学中进行德育渗透，是对美术课意义的延伸，自研性课堂题目《瓶子》中以瓶子的实物或者学生自发设计的瓶子为媒介进行美术创作，目的在于使学生通过一定的美术媒介，潜移默化的对生活进行一定的感受，重在培养学生的环保意识和观察生活感受生活的能力。

一、巧用素材，培養学生的环保意识

农村小学美术教学的方式多种多样，和城区小学美术教学存在很大的区别，而美术课堂的德育渗透关系到孩子们的对人对事对生活的方方面面的态度，所以美术课应着重表现得是这方面的教育，本校的校本课程中所展现的瓶子画的教学课程，其中之一就是培养学生的环保意识，如校本课程《身边的废瓶子》，让学生回家去寻找生活中废弃下来的瓶子，作为此次美术课堂的媒介，学生找来的什么瓶子都有，牛奶瓶、啤酒瓶等，但是这些瓶子的寻找的过程本身其实就是锻炼孩子们的观察能力，与对身边事物的留意程度，但是这么多各种各样的瓶子集中在一起，怎么进行创作呢？针对这个问题，本课还从锻炼学生的动手能力的角度出发，设计了对瓶子进行加工这一环节，只有进行加工，才能在瓶子上进行绘画，全班同学以五人一小组的形式进行合作学习，首先在小组面前的是一些白胶和一些废旧的报纸，学生需要把报纸沾到瓶子上。

二、设计媒介，提高学生的观察能力

农村孩子的生活丰富多彩，通过自己手中的画笔应用一些美术上的表现技法，绘画下来，来记录他们自己生活中的点点滴滴，感受生活带给他们的快乐。瓶子画的意义也就不可同日而语，例如校本课程《纸上谈瓶》一课中：让学生在一张4开的纸上设计一个瓶子，通过欣赏不同种类的瓶子来拓展孩子的知识面，在通过结合构思联想创造设计一个瓶子，在自己的纸上画出来，之后在瓶子的中间部分画自己喜欢的生活，如周末在做什么，今天做了什么等等之类启发联想性的问题，促进孩子们对生活的观察与感受。最后把瓶子剪下来贴到另外一张画好背景的纸上，通过这样充分调动了孩子的学习积极性，给予孩子回味生活中美好时刻的机会。

通过这一课，从设计瓶子的造型到作品的完成，学生体验了这个过程，而从中学到的是在创作过程中，就像放电影一样在孩子头脑中进行记忆片段的提取，最终孩子会体会到自己生活中美好的时刻是什么，以及自己觉得什么才是最快乐的，表达自己内心的想法。

三、整合方法，激发学生的学习兴趣

小学生的美术活动多种多样，丰富多彩，其中贯穿始终的就是美术表现手法，而各种各样的表现手法又能促进孩子们学习美术的兴趣。通过多种表现手法，如在《纸上谈瓶》中采用的蜡笔水彩的结合，还有水粉马克笔的结合等形式，通过多种美术表现形式让学生体会到美术创作的乐趣，陶冶学生的情操。又如在废旧的瓶子上画画这一课，采用的是粘贴涂色，学生在这一课通过各种技法的表现，最重要的是学生间的团结协作精神。

综上所述，在新课程改革步伐不断推进的历史背景下，教师是重要的课程资源。教师必须更新教学观念，转变角色，明确教学目标，优化课堂教学环节，与时俱进。农村美术教学更应该加强德育深入，突出学生“德”方面的教育，提高学生审美能力，从美术的材料、技法等环节融情入教，通过瓶子画的这一个媒介，使学生初步形成环保意识，加强学生对自己周围生活的观察与收集，培养学生的合作精神。因此教师更应该因地制宜地寻找本地乡土教学资源，这样更有利于美术教学中的德育深入，加深学生在生活习惯、品德习惯等方面的良好养成，教师需要根据教学内容，创造各种不同的教育境，使学生获得更加丰富的体念。同时，在课堂教学中加强德育教育，使学不仅得到美的享受、美的熏陶，更重要的是使学生情操得到陶冶，人格得以完美。