小学音乐感受与欣赏课堂中多感官理念的运用

郭娟

【摘要】音乐欣赏过程是学生感受音乐的过程，由于学生知识水平不同、欣赏角度不同、个人经历不同，在欣赏音乐时，则会对音乐产生不同感受。本文主要结合小学音乐教学，分析小学音乐感受与欣赏课堂中全感官理念的应用，希望能为音乐教师顺利推进音乐教学工作带来指导意见，全面调动学生多感官，令学生的音乐欣赏水平有所提升。

【关键词】小学音乐;欣赏;感官;教学;策略

引言

在小学音乐教学过程中，融入多感官理念，则可突出音乐艺术优势，令小学音乐课堂教学内容愈加丰富，全面强化学生音乐学习情感体验，进一步锻炼学生审美能力。展开小学音乐欣赏活动，即可促进学生音乐感知与表达能力不断提升。为此，在小学音乐欣赏教学时，教师就应注重创设优良的学习环境，以“听”为音乐教学活动的基础。在绘画、动作以及语言等方面，合理渗透多感官内容，从而强化学生不同感官参加音乐学习的体验，使得学生全面感悟音乐作品魅力，培养学生创造力和想象力。

一、使用视觉参与，丰富音乐感受

单从感官功能这一角度来看，有人认为视觉和音乐欣赏间不存在关系，实则不然，黑格尔早在《美学》这本书中便强调了音乐和绘画间具有密切的联系。在这两门艺术发展时，内心生活的表现占据较大比例。绘画可以穿越边界束缚走进音乐领域，所以只有教师找到高效的切入点，才能在二者间建立良性关系。音乐是流动的，这一点毋庸置疑，很有可能稍纵即逝，但是图画这一类视觉对象则具有一定稳定性和直观性。因此，在小学音乐欣赏课堂上融入绘画、图谱以及符号等视觉对象，即可通过轻松的教学方式，使得学生全面感受音乐作品，提高学生的音乐鉴赏实力。

在小学音樂突破固有体现形式，搭配形象的视觉画面出现在音乐课堂上，则更易于被学生接受。例如，在学习《狮子、大象》时，幼儿教师就可以为幼儿展示与狮子有关的纪录片或者是视频片段，引导学生在视觉方面产生别样的体验，感受其庄严且威武的形态。接着，教师再指导学生针对所学习的音乐节拍以及乐器演奏音区、音色、节奏等进行细致地聆听，进一步感受狮子形象。在音乐欣赏教学时，视觉的参与可以令相对抽象的音乐内容变得更加具体化以及形象化，从而进一步降低学生关于音乐作品的理解困难程度，全面提高学生学习音乐知识的乐趣。所以，在后期音乐欣赏教学时，教师应多多使用视觉参与形式，除了应用多媒体，还可以使用图片、录像、实物等不同方式，用多元化手段丰富学生音乐感受，加强学生音乐学习情感[1]。

二、促进动作参与，强化音乐理解

体态律动主要是结合音乐以及运动，优化教学形式，使用全新的体态律动教学形式，于学生而言理解起来难度不大，同时也是比较常见的唱跳组合表演形式。因此，教师在教学过程中，就应促进学生体态律动。比如，在学习《动物联欢会》时，教师就可以邀请学生积极参与学习活动中，大胆地说出自身想法，做出自己喜欢的动作。教师全面分析学生音乐欣赏时体态律动状态，并且进一步掌握学生是否针对音乐产生了别样的感受，音乐鉴赏能力是否有所提升，关注学生对音乐知识的理解程度和内化程度。此时此刻，教师只要稍加引导，便可使得学生快速且精准的辨别乐曲段落以及结构，提高音乐理解能力[2]。

三、注重听觉参与，活跃课堂氛围

如今，在小学音乐课堂上融入了越来越多的乐器。小学生普遍针对乐器感兴趣，所以小学音乐教师在展开音乐教学活动时，需要重视使用听觉参与这一理念，全面引进乐器教学法，将其作为音乐课堂改革的关键突破口。在具体教学时，发现很多学生在音乐这一方面，都有着较大的天赋，只是一些学生的天赋未曾被音乐教师及时挖掘，从而淹没了学生的音乐天赋。因此，在后期的教学过程中，音乐教师要重视在音乐教学时提高学生乐器本身使用频率，这样即可强化学生音乐学习热情。在具体教学时，教师引导学生关注音乐形象和情绪，以此为切入点，合理挑选乐器，并且将所挑选乐器视为欣赏乐曲的重要伴奏 [3]。这样一来，学生对音色等都会产生全新印象，教师在指导学生时，要把握音乐节奏感最强以及极具特点的部分。比如，在讲解《小鸟请到这里来》这一课时，欣赏音乐乐曲前期，教师就可以使用互动方式，鼓励学生针对小鸟的声音、形态、习性、动作等加以表现，并且用音乐模仿出来，而这一过程中教师也要为学生准备适宜的乐器，帮助小鸟伴奏，这样即可增强幼儿学习音乐的兴趣和能力。

结束语

综上所述，多感官联动在小学音乐欣赏课堂上的应用价值极其显著。在具体教学实践时，教师通过科学引导，使得学生强化感官学习的认知及体验，通过融入听觉、体态律动、视觉等不同感官形式，令学生进一步感受音乐情感，品悟音乐魅力，达到理想化的小学音乐创新教学效果。

参考文献：

[1]刘溪.关注感官体验  提升音乐素养——试析“三大音乐教学法”在小学音乐课堂上的运用[J].求知导刊，2021（42）：92-93.

[2]薛添灵.小学音乐教学中多种感官综合联动的策略研究[J].新课程，2021（40）：52.

[3]程琳.融合多元感官，感受音乐之美——浅议“多感官体验”在小学音乐课堂中的运用[J].小学教学研究，2021（13）：80-82.