inventor教学中学生计算思维的培养

胡艳芬

【摘要】信息技术的高速发展使得手机移动终端走入千家万户，inventor应用程序在小学年龄段的应用，既能够帮助学生提高对于信息技术的敏感程度，同学也可以让学生在小学阶段就可以初步掌握和理解手机应用程序的制作程序，于此同时，还可以帮助学生积累一定的动手操作和软件程序编程经验。同时在当今信息全球化的趋势下，对于人才的要求必然需要其具有相应的信息技术能力，在小学年龄段开设关于inventor应用程序的使用可以帮助学生初步建立该能力，帮助学生提高今后走入社会对的核心竞争力。

【关键词】inventor教学;计算思维;培养

引言：信息技术的飞速发展以及信息技术教学的逐渐普及，都给着学生的信息技术能力的提高提供着相应的便利，在小学用信息技术科目的教学过程中，inventor应用程序教学里培养学生的计算思维，帮助学生独立自主的通过计算思维解决信息技术当中遇到的问题，成为了当下小学信息技术发展和探究的主要方向。

一、夯实学生的基础理论知识

古言，九层之台始于垒土，合抱之木，生于毫末。一切的知识发散和创新都离不开理论的基础，如果没有夯实学生的基础理论知识而让学生进行创新，所创新出来的成果必然是空洞的，同樣也是不符合时代要求，不符合理论科学的。对于信息技术科目来说更是如此，在学生面临信息技术问题时，首先要察觉学生在面临相应问题时，是对于哪些理论知识的板块儿不熟悉或是掌握不深刻，所以引发的，随后通过指引让学生将该板块的知识短板补齐，以此才能顺利的帮助学生更长远的走下去，如果单纯的只是学生出现问题，教师解答这个过程并不能帮助学生自主的得到解决问题的方法和途径，答案其实并不重要，重要的是让学生掌握了解决问题的方法和路线，这样当遇到下次问题时，就可以通过个人的能力进行避免和解决。

比如，对于信息技术科目来说更是如此，在学生面临信息技术问题时，首先要察觉学生在面临相应问题时，是对于哪些理论知识的板块儿不熟悉或是掌握不深刻，所以引发的，随后通过指引让学生将该板块的知识短板补齐，以此才能顺利的帮助学生更长远的走下去，如果单纯的只是学生出现问题，教师解答这个过程并不能帮助学生自主的得到解决问题的方法和途径，答案其实并不重要，重要的是让学生掌握了解决问题的方法和路线，这样当遇到下次问题时，就可以通过个人的能力进行避免和解决。

二、拓展学生的创新思维

在学生掌握了基本的理论知识之后，需要通过思维的升华以帮助学生将理论知识升华，发散，形成更高模式的知识框架，这就要求学生的创新思维，应用inventor应用程序对手机应用程序进行设计时，首先就要想到该应用程序的目的和存在意义，而日下大部分的应用程序已经将人们生活的方方面面都有了对应，想要构造一个更为贴合人们生活实际，同时又另辟蹊径，不泯然众人的应用程序，就务必要帮助学生建立起相应的创新思维，以一个更为新奇的角度去进行软件的设计和规划。

比如，在对应用程序的功能设计方面，很多学生可能会想到与实际生活息息相关的方面，以学习生活来说，学生可能更多想到的是正常的出勤打卡、学业学习，此时教师就可以引导学生一个更为新奇众人以及当前市面上所没有涉及到的一些应用程序进行开发和策划，比如学生在课堂当中对于知识的反馈、通过查错问答的形式完成对于学业课程的学习，这种新奇的形式都是日前手机应用程序当中所缺失的部分板块，让学生拥有一个创新思维，引导学生向更为切合实际，同时更为新奇的方面去思考和拓展，是一个帮助学生提高创新思维，以推动学生计算机思维培养的有力途径。

三、引导学生主动解决问题

学生由于自身的学习情况和阅历，在学习过程当中出现问题是很正常的事情，但是教师要选择使用一个合适的方法，更能帮助学生开展习习活动的方法对问题指引，目前大部分的教师在对问题进行解决是只是给学生指出问题的答案，却忽略掉了帮助学生找寻一个能解决问题得到答案的途径，这就要求教师在学生出现问题时，要引导学生主动解决问题，在遇到自己解决不了的问题是通过丰富自己的理论知识，或者说是拓展自己所没有接触到的知识板块儿以解决问题。

学生解决问题的环节就是应用自己所掌握的理论知识和应用自己的解决问题的思维，将计算能力应用到问题的解决当中的过程。培养学生的计算思维，首当其冲的是要让学生掌握计算能力，明白计算机所能够解决的问题和所涉及到的问题解决的领域，随后让学生拥有一个敢于突破，敢于创新的思维，通过所掌握的理论知识解决自己在学习过程当中遇到的问题，在解决问题的过程就是帮助学生将计算思维切实应用到实际生活当中的过程，而引导学生进行主动解决问题的方法，也是如今信息技术教师所应该探讨和研究的主要方向。

结束语：

在inventor应用程序的使用以及教学过程当中想要培养学生的计算思维，首先要夯实学生的理论知识能力，万丈高楼平地起，首先要打好学生相应知识板块儿的地基，才能帮助学生拓展和升华知识体系构架起更高的内容，随后要拓展学生的思维模式，让学生拥有一个敢于创新、敢于突破的思维，突破传统学习过程当中的思维定式，以此帮助学生拥有更多的创作灵感，最后就要将学生的理论知识和创新思维相结合，通过引导让学生应用计算思维主动解决在i。应用程序使用当中出现的问题，以此才能顺利的在inventor教学当中培养学生的计算思维，并且将该思维应用到应用程序的使用过程中。

参考文献：

[1]刘志强.小学信息技术教学中学生计算思维的培养[J].当代教研论丛，2020（11）：94-95.

[2]李建英，马倩，张纯然.创客视野下基于App Inventor培养中学生计算思维研究[J].中小学电教，2019（Z2）：80-83.