核心素养下的小学音乐课堂合唱教学实施策略

王丽

【摘要】随着小学音乐新课改改革标准的出台，培养小学生音乐核心素养成为了教师重要的教学目标。合唱是小学音乐重要的组成部分，对培养小学生音乐核心素养有极大的优势。教师开展教学过程中，要注重激发小学生参与热情，让其对音乐形成需要感，并且要注重以小学生能够快速接受的方式融入音乐内涵、知识等教学，使小学生深入理解音乐的同时增强体验感，才会更有效培养其核心素养。本文对核心素养下小学音乐课堂合唱教学的实施策略进行了探讨，以供参考。

【关键词】核心素养;小学音乐;合唱教学

前言：

核心素养下，小学音乐教师在实施合唱教学过程中，应用行之有效的策略培养小学生对音乐需要感，让其加深对音乐内涵的理解，增强情感体验，不仅会有效提高小学生合唱的默契度，还会让其积极主动学习、探索音乐艺术，让其拥有愉快的学习体验。教学中，教师可以适当应用乐器辅助合唱教学活动实施，并要注重结合小学生的思维规律对音乐文化加以讲解等，才会使合唱教学有效性更明显提升。

一、设计趣味教学活动，激发参与热情

让小学生喜欢音乐合唱，对音乐及合唱拥有浓厚的学习、参与热情，才会使其积极主动参与到音乐教学活动中，良好落实培养其核心素养的教学目标。而且，也会使小学生感受到学习音乐的乐趣，让其在内心形成想要利用音乐表达内心感受的需求，有效培养其核心素养。以往，教师设计合唱教学活动，通常是讲解音乐知识及演唱方法后，让小学生通过齐唱的方式进行合唱练习，教学过程比较生硬和枯燥，小学生难以体验到学习音乐的乐趣，参与热情也会极大削减。鉴于此，教师要注重设计趣味性的教学活动，可以将不同乐器引入到合唱教学中，会有效激起小学生的音乐兴趣，让其积极参与合唱学习活动。

如，《七个小兄弟》这首歌曲，课前教师可以准备三角铁作为合唱教具。引入歌曲时，可以先抛出问题：“同学们都知道白雪公主与七个小矮人的故事，这首歌曲中的七个小兄弟又是谁呢？”然后，再播放歌曲，引导小学生边听边想象音乐的不同音符，引导其掌握演唱方法后，再将三角铁发给小学生，让一部分小学生合唱，一部分小学生用三角铁为其伴奏。当其合唱一次歌曲后，再让两部分小学生互换角色，深入进行合唱练习。在此过程中，教师可以以组织者的身份辅导小学生，帮助其纠正错误的演唱方式，引导其良好合作。不仅会使小学生的合唱热情明显升温，还会帮助其良好掌握音乐知识及合唱方法及技巧。

二、借助音乐故事，加深音乐理解

小学生的音乐理解能力和接受能力相对较弱，教师生硬的讲解音乐作品背景或内涵，会让其难以充分理解。要使其良好理解音乐合唱作品内容及涵义，教师要应用小学生能够快速接受的方式对音乐加以讲解。喜欢听故事是小学生的天性，而且会快速进入到故事的情境中，教师可以抓住小学生这一特点，将音乐作品的背景、内涵等转换成音乐故事，以讲故事的方式融入课程教学。小学生对音乐充分理解，并形成深刻感受的情况下，也会全身心参与到合唱教学活动中良好学习和演唱。

如，《爱的罗曼斯》这首歌曲，主旋律取材于西班牙传统民谣。具有感人的创作背景及内涵。介绍歌曲时，教师可以先以《被禁止的游戏》这部影片作为故事素材，先讲解影响片中的故事：“第二次世界大战期间，战争的炮火摧毁了平民们赖以生存的家园，无奈之下，他们只得踏上了逃亡的旅程……”会有效触动小学生的情感。然后，教师再利用多媒体技术播放影片的片花，同时引入歌曲《爱的罗曼斯》，就会使小学生深深歌曲所吸引。此时，教师再对歌曲加以教学，就会使小学生快速融入到合唱学习、实践活动中，并默契的合唱。

三、借助表演活动，增加音乐体验感

音乐是一门艺术，同时也是一门较抽象的学科。小学生的音乐底蕴不够深厚，在缺乏音乐实践的情况下，较难充分体会音乐中的情感。与此同时，也会使合唱效果缺乏感染力。教师要注重增加小学生的音乐体验感，让其深刻感受音乐中的情感，对音乐深度理解，才会让其懂得如何用音乐表达情感、情绪，并提升其音乐底蕴。对此，教师可以在讲解合唱歌曲过程中，设计角色表演活动，让小学生奠定良好的合唱基础，再进入到合唱练习环节，会有效提升合唱教学效果。

如，《树叶儿飘飘》这首歌曲，要让小学生能够用优美、动听的歌声表达对秋天的喜爱之情，继而培养其对家人、对教师、对朋友的感恩情怀。教师可以在教唱歌曲后，引导小学生想象生活中家人、朋友等情景，然后再鼓励小学生以小组的方式表演不同生活画面，会有效触动小学生的情感，让其对歌曲深度领悟加深音乐体验。此后，再指导小学生在小组內先进行合唱练习。在此同时，教师也需要融入到课堂练习活动中，掌握小学生的合唱情况及时帮助其纠正错误之处，并通过情感引导加深小学生对音乐的感悟。当小学生通过小组合唱练习增加默契度及粘合度后，教师再深入开展班级的合唱练习，就会使合唱教学效果明显提升。

总结：

当下，培养小学生音乐核心素养是音乐教师重要的教学目标，同时也是引导小学生学好音乐的重要途径。教学中，教师要注重调整枯燥的教学过程，可以借助乐器活跃课堂气氛，调动小学生参与合唱教学活动的热情，并且要注重灵活应用教学方法使小学生良好理解音乐内涵、故事，使小学生增强音乐体验感，小学生的合唱歌声才会更具感染力，还能够促使其良好掌握音乐知识并默契合作。

参考文献：

[1]郑潇婷.音乐核心素养下高效合唱课堂的构建[J].教育界，2021（37）：54-55.

[2]马振南.核心素养视角下小学音乐合唱教学策略探究[J].考试周刊，2022（10）：151-154.