双减背景下学校体育教学探讨

熊洁

【摘要】学校在双减的背景下建设高质量的教育体系，宗旨在于创建良好的教学环境，促进学生们的健康成长。本文对双减背景下学校体育教学的课堂存在的问题：缺乏学生的主体性、课堂教学的单一性、不合理的教学评价、忽视渗透德育观念等不符合双减政策的要求，针对这些问题提出了一系列解决性的策略。

【关键字】双减背景  学校  体育教学 探讨

引言

国家提出了双减的政策随着九年义务教育的推行，体育教师应当改变课堂教学的方向，满足学生的个性化发展。双减的目的就是让学生们去探索、去创新，更注重素质的培养和全方位的发展，而不是放任不管。

一、双减背景下学校体育教学的课堂存在的问题

（一）缺乏学生的主体性

新课程改革的教学理念是以学生为主体地位，体育教师在传统体育课堂教学的往往运用讲解课堂知识和示范动作的教学模式，体育教师处于主导的地位，无法为学生提供思考的空间，缺失了学生在课堂教学中的主体地位。在传统的体育课堂教学环境下，学生都是被动的接受教学，在学习中无法体会学习的快乐，妨碍了学生学习的积极主动性，影响了体育课堂教学的进度。因此，体育教师应运用合理的方式去提升学生的主体地位，激发学生学习的热情，提升课堂教学的效果，这才符合教育双减的要求。

（二）课堂教学的单一性

在体育教学的时候，教师一般都会根据自己的教学经验和要求去进行体育教学活动，课堂教学的设计比较陈旧落后，课堂教学的内容过于单一、枯燥、无味。还有许多体育教师使用放养式的教学方式，在课堂教学讲完体育的基本知识就让学生自由的活动。在陈旧的观念中，教师的教学质量得不到提升，学生也会觉得体育学习没有意思，导致了学生学习的积极性不断下降，这不符合教育双减提出的高质量的教学体系。

（三）不合理的教学评价

体育教师在传统教学的理念下，大部分体育教师都会客观的进行评价，忽视了学生学习体育的过程，使一些对学生的评价过于片面化，使学生无法感受学习成功的快感。无法增强学生的学习的自信心，影响了课堂教学的高质量水平的建设。所以，不合理的教学评价是目前体育教学中最主要的因素主动学习、发散性思维进行思考;以教师为主导，充分调动学生们学习的积极性。

（四）忽视渗透德育观念

素质化教育不断的加深，教育领域的最热门话题就是如何成为全方位发展的人才，对政治思想和道德品质的教育起到不可磨灭的作用。绝大部分的体育教师都认识不到政治思想和道德品质教育的重要意义。在这种教学环境下，学生只掌握局限性的体育知识，无法养成团结合作，遵纪守法等良好品质，这与培养全方位发展人才背到而行，因此，现在双减政策的出台就是为了让学生更好的进行全方位的发展。在双减的背景下，体育教师应在传授知识的同时逐步的渗透德育教育，全面地提高学生思想道德品质，使学生健康成长。

二、双减背景下学校体育教学探讨策略

（一）利用小组合作，展现学生主体地位

新课程改革的倡导以“小组合作”的教学模式，有利于突显学生的主体地位，促使学生在体育课堂自主的学习，提升课堂教学的质量，有利于学生突破学习知识的难点，加强了学习成果的有效性，彻底落实了双减政策教学的相关目的。比如：在进行足球教学的时候，体育教师先向学生讲解足球的动作技巧，然后让学生进行自由的分组，让学生自由探讨足球传球的技巧和方式，体育教师进行巡回指导，经过组员之间的交流，学生可以更好的掌握足球的技巧，取得良好课堂教学的学习效果。体育教师应多采用学生的合作交流，有助于提高学生对体育活动技巧的掌握，提升课堂教学的高水平质量。

（二）运用体育游戏，丰富教学的知识内容

游戏是每一个学生喜闻乐道的学习方式，可以吸引学生们的注意力，提高学生的自主学习的能动性。体育教师运用游戏可以烘托教学的气氛，可以丰富课堂教学的内容，增强了课堂教学的趣味性，学生可以全身心的投入体育教学当中，更加自觉地加入体育活动 ，从而达到了体育课堂教学的目的。比如：在进行篮球教学练习的时候，体育教师可以组织学生分成两组，排在第一位的学生用双手拍打篮球，向前移动，到达终点后，用双手把球向前抛出，在从终点把球抛回起点，依次轮换，最先完成的小组获胜，失败的小组进行惩罚，可以讲一個故事或者唱歌跳舞等，增加了体育教学的趣味元素，提升了学生在体育教学活动的积极性，激发了学生对体育教学的兴趣爱好，营造了欢快的环境氛围增强了教学质量。

（三）完善教学评价体系，增加学习的动机

体育教学的主要组成部分就包含教学评价，公平客观的评价可以促进学生的学习意识，增强自信心。体育教师应该冲破传统教学评价体系的牢笼，运用科学化、合理化的教学评价体系。教师应适当的表扬学生，可以激发学生学习的动力，为体育教学活动打下了坚实的基础。所以，有效的评价可以使体育教学课堂有序的进行，取得良好的教学效果。

（四）找寻适当的时机，渗透德育教育

体育教师应发挥体育学科的优势，利用合适的时机对学生进行政治思想和道德品质的教育，使学生掌握体育基础技能和强身健体外，提高了思想道德的水平，比如：让学生在进行体育比赛的时候，有的学生违法了比赛规则，体育教师及时对学生进行指点，使学生明白这不好的行为规范，学生及时进行改正，使学生形成不畏艰难、勇往直前的思想品质，让学生自己形成了好的习惯。

结语

体育课堂教学利用小组合作、加入趣味性元素的体育游戏等等方式方法，提高课堂教学的质量，学校教育实行双减政策使学生更好回归校园进行学习，体育教师应设计优化教学理念，运用科学性、合理性的课堂教学模式，建立高质量、高水平的教育体系，金额使学生全面健康的发展。

参考文献

[1].《体育教学》杂志专题研讨——“双减”政策背景下的体育教师和学校体育观点汇总（二）[J].体育教学，2021，41（12）：6-8.

[2].《体育教学》杂志专题研讨——“双减”政策背景下的体育教师和学校体育（一）[J].体育教学，2021，41（11）：4-7.