如何在高中美术教学实现优秀传统文化的渗透

隆丽

【摘要】我国是一个文化古国，拥有五千年的中国传统文化，中国的传统文化博大精深，渗透在我们日常生活的各个方面，包括各式各样的传统节日、礼仪习俗和民族特色。普及和推广中国传统文化，推进中华传统文化发展，弘扬中华优秀传统文化精神，不仅能够增强民族文化普及，更能够增强民族自信。高中教育是学生基础教育阶段的十分重要的组成部分，高中美术更是高中学科教育中十分重要的一门，高中美术课程的开展与学生的美育形成息息相关。所以，在高中階段进行优秀传统文化渗透是十分必要的，本文针对高中阶段美术教学有关传统文化的渗透展开讨论。

【关键字】高中美术;教学;传统文化渗透

正文：

作为一个拥有五千年传统文化积淀的文明古国，中国在其发展中积累了无数的瑰宝。在高中阶段美术学科教学中渗透中国传统优秀文化，可使积淀的优秀传统文化得到进一步的发扬，使优秀传统文化得到更好的传承。通过将中华优秀传统文化渗透于美术学科教学，可以使学生进一步了解我国的优秀传统文化，更有利于高中阶段学生美育的发展。并且在高中美术教学实施中，我们更应该向学生输出继承和发扬中国优秀传统文化的理念，在深入学习和了解过程中不断发扬中国优秀传统文化，这不仅使学生的课程更加具有趣味性，增强学生学习趣味，更能够进一步实现高中阶段美术的教学目标。所以，在高中阶段渗透优秀传统文化是十分必要的。

1.优秀传统文化的渗透对高中美术教学的影响。

1.1增强学生审美趣味

中国优秀传统文化存在着具有欣赏价值的特色民间美术，民间美术不仅展现了不同地域人民的审美情趣，也反映了一些民间习俗，代表着一个区域一个民族所传承的特色文化。这些特色文化是非常重要的，是具有继承价值的文化财富。民间美术具有非常丰富的存在形式，在高中阶段美术教学过程中渗透民间美术不仅能够吸引学生对于美术学习的兴趣，并且还能够形成隐性课程，在日常教学中提升学生的审美情趣，培养学生更高级的审美观念。

例如，在湘美版高中美术必修《美术鉴赏》第一单元第一课“什么是美术作品”这一课中，教师可以以谈话导入方式引导学生对各种优秀美术作品进行鉴赏、讨论，让学生鉴赏美术作品。

教师可以通过带领学生欣赏名家作品，进行比较分析，使其掌握一定的美术鉴赏方法。教师在教学过程中向学生渗透美术的分类，将美术按照一定的规则进行划分，在引领学生认识民间美术的同时认识不同地域民族的美术特征。例如，剪纸作品“连年有余”，通过“鱼”、“莲”等形象寓意生活富足，在引领学生认识、了解民间美术之后，学生的审美趣味能够大大提高，使学生学习理解并掌握民间美术内涵，形成具有民族特色的审美情趣。

1.2增强学生创新能力。

创造不是学生生而就有的，而是通过生活经验逐步积累而成的。民间美术作为一种形式多样、内容丰富的美术资源，可以开阔学生视野，为学生发展创新能力提供源泉。在高中阶段美术教学过程中，教师渗透民间美术内容，能够大大提升学生的创新能力。

例如，在湘美版高中美术必修《美术鉴赏》第三单元第九课“各异的风土人情”一课中，教师可以先利用多媒体播放有关于一些少数民族的风土人情视频，直观地向学生展示民间美术作品。教师也可以利用苗绣、蜀绣优秀的少数民族绣品来向学生介绍民间美术的有关知识，带领同学一同思考民间美术的审美内容，探究民间美术共同特点。通过教师的引导，学生能够总结出民间美术在色彩、造型等多方面的象征性特点，不仅能够大大的开拓学生视野，启发学生思维，也使学生的创作热情更加高涨。

1.3增强学生实践能力。

在传统高中阶段美术教学中，美术教师通常仅仅采用图片教学，随着新课改的不断推进，现代教学理念逐步替代了传统的单一式教学，学生的实践能力越来越得到重视。在美术教学中，渗透中国优秀传统文化，让学生亲自参与到民间美术作品的制作过程中，使学生了解民间美术观念，体会其中深刻的美术内涵，能够使学生的课堂参与度大大提高，充分发挥了学生的主体性，发挥了学生的主体意识，使学生能够不断地实践练习，观察思考，能够大大的提高学生的综合素养。

教学不是单纯的教和学，而是教师充分发挥主导作用，引导学生积极探索发挥学生的主体作用。教师可以合理的设计教学，设置综合实践课程。美术教师可以带领学生参观博物馆，美术馆等美术鉴赏基地，使学生在特定的环境中产生不一样的美感体验。教师还可以鼓励学生到这些地方参加志愿工作，使学生更加深入的了解这些艺术作品。另外，教师也可以鼓励学生积极进行个人创作，充分发挥学生的动手能力，提升学生的传统艺术素养。

1.4培养学生民族精神。

传统的优秀文化继承了中华艺术瑰宝，在高中美术课程中渗透中华优秀传统文化对继承和发扬中华民族优秀传统文化精神是十分重要的。我国优秀的传统文化凝结了中华上下五千年的人类文明，是创作于特定时代下的优秀艺术作品。学生对于优秀传统文化的学习可以培养学生强烈的民族精神。教师通过美术课程将这些优秀艺术作品进行传播，可以使高中阶段的学生发扬继承这些优秀的民族精神。

1.5利于美术教育的可持续发展。

中国传统文化具有非常丰富的美术资源，这些丰富的美术资源是高中阶段学生进行美术课程学习的重要内容。由于这些丰富多彩的内容的存在，学生的美术课堂才会如此多彩。通过美术课程对中华优秀传统文化进行拓展渗透，使学生更加深入的了解我国优秀传统文化的深刻内涵，使学生产生民族自信，培养学生形成优秀的民族精神。在美术课程中，渗透传统文化资源使我国的优秀美术资源得到可持续发展，能够在一代一代学生的学习开拓中不断发扬，使我国的优秀传统文化源远流长。

2.在高中美术教学中渗透优秀传统文化的策略。

2.1引入民间传统文化艺术。

民间传统文化艺术是全国各地民族特色风俗习惯的重要载体，直接体现了中国优秀传统文化的特点形式，在高中阶段引进民间优秀传统文化艺术，不仅有利于提高学生传统文化知识掌握能力，更能够提高学生的审美水平。高中阶段学生具有一定的美术能力，但在总体上来说还是有所欠缺的。所以，美术课程的教学需要教师更多的努力，使学生爱上美术课程。教师可采用多种方式来提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到课堂学习当中。

民间传统艺术不仅形式多样，其内容也是十分生动活泼的。例如，剪纸艺术通过对纸张的裁剪就能够表达出艺术情感，学生通过对剪纸这类的传统艺术的了解和学习，能够使艺术美感得到提升，还能够提高学生的动手能力。吹糖人也纳入了非物质文化遗产当中，通过手艺人的操作能把各种生动的形象展现出来，展示了中华优秀传统文化的精神内涵。民间艺术不是单调的，而是有血有肉的，將这种民间艺术与美术课堂进行融会贯通，能够使我们的学生对中华优秀的传统文化有了更加深入的了解【1】。

2.2应用多种教学模式。

美术教师在组织教学过程中应当采取多种教学模式，通过多种的教学模式的开展，以不同的方式方法展现课程内容。随着互联网的发展，互联网+技术也逐渐成熟，教师可以利用丰富的网络资源收集课程相关资源，使课堂教学内容更加丰富。

教师也可利用新媒体技术参与课程设置，在美术鉴赏课中展示例如《清明上河图》、《韩熙载夜宴图》等具有较高的艺术价值的作品，让学生去鉴赏观摩，使学生身临其境体会其中妙处。另外教师还可以通过多种教学方法，通过互动教学法或者是提问学生的方法，以问题为线让学生能够通过问题去深入的学习知识。那么有了问题之后再让学生进行互动，这样就会让学生对相关的美术知识进行探讨和探索。基于此通过这个过程中使学生不断深入的掌握，多种教学方法可以很好地给学生带来良好的课堂体验，有了良好的课堂体验之后，学生在学习美术的时候也能够拥有更高的兴趣，也可以有欲望愿意去探索美术信息。让学生进行美术课程内容的学习探索，利用更加高效新颖的教学方式与学生共同鉴赏中华优秀传统文化作品，感受中华优秀传统文化的优秀之处。

2.3引导学生创新创作。

现阶段新课程标准要求在学科教学中更加应该注重培养美育，培养学生的美术实践能力，教师在组织课堂教学中，应该结合实践生活组织教学，学生掌握一定的实践技能和方法，在日常教学中教师可以多多培养学生动手能力，进行一些可操作的美术作品。

例如制作风筝，在制作风筝之前，先向学生普及风筝有关风筝的一些中华优秀传统文化，向学生普及制作风筝采用的材料，向学生介绍各个部分制作的工艺。在制作完成后，可以让学生自行设计风筝的外观色彩搭配，使学生充分发挥自己的想象力。他全面培养和锻炼学生的动手能力，丰富学生对优秀传统文化内容的理解，在创作的过程中，获得对中华优秀传统文化更加深刻的理解【2】。而且教师也需要让学生在创新创造的过程中去运用传统文化，因为只有学会运用传统文化，才能够更好地了解传统文化，才能够将传统文化植根于学生自己的脑海和心中，教师也可以让学生在运用传统文化的时候进行标记，那么学生分享这些作品的时候也能够将传统文化表达出来，学生彼此之间就可以吸收双倍的传统文化知识，这样也可以让学生之间能够学习到更多、更丰富的传统文化。

2.4深入挖掘中华优秀传统民族精神。

中华优秀的传统文化艺术是我国劳动人民在生产生活中的智慧结晶，是中华文化的绚丽瑰宝。在高中阶段美术课本中有许多艺术作品欣赏，其中有很多作品蕴涵着丰富的优秀传统文化精神，民族精神是中华民族不竭的动力源泉，那么教师应该能够将精神传授给学生，让学生可以秉持这些精神在高中阶段有更好的发展，而且有了精神学生才能够有更多的动力进行学习。

在高中阶段，美术课程教学中，教师应该深入的挖掘，中华优秀传统民族精神，向学生传播优秀文化，引导学生，发扬中华民族优秀传统文化精神。例如在湘教版高中美术必修《美术与鉴赏》第三单元第六课“战争与和平”一课中，教师可以给学生留一个任务，让学生能够创造一幅关于“战争与和平”的绘画作品，通过这部绘画作品让学生深深地能够感受到战争中和平的不易，而且教师在其中也可以正确的引导学生更好地了解民族精神，在我国的整个发展过程中，战争是非常多的在战争中我们的祖先为了和平不惜牺牲自己而促进中国的发展。那么教师就可以以此为导向，通过一个个的战争事例，让学生了解到祖先百折不挠、艰苦奋斗的精神，以此作为更好的线索就是学生认识到民族精神的重要性，让学生能够珍惜来之不易的和平。而且教师可以让学生能够想好自己美术作品的主题，因为每一幅美术作品虽然都是以战争和和平为主题，但是他们都会想要去表达出自己对于战争和和平的想法，所以教师就可以给学生机会让学生能够在全班学生面前去阐述自己的美术作品的力量，能够让学生彼此之间去互相之间交流想法，这样也能够更好地拓宽学生的美术视野，使学生也更好的在美术作品中去找寻他们自己的精神。

结语：传统文化在中国的发展中是非常重要的，那么教师要担当起责任，能够在自己教学的时候将传统文化传授给学生，让学生可以作为一名未来的祖国栋梁，在祖国发展中也承担起相应的责任，而且通过传统文化与美术的结合，会让美术课堂更丰富、更多样化且充满更多的色彩，所以教师要将传统文化与美术教学相结合，创造更高效、更有趣的课堂。

参考文献：

[1]陈为龙.如何在高中美术教学实现优秀传统文化的渗透[J].文理导航（上旬），2022（03）：82-84.

[2]边保富.中华优秀传统文化在高中美术教学中的渗透策略[J].试题与研究，2021（17）：181-182.