基于试卷讲评的“历史解释”核心素养生成的思考

杨琼英

【内容摘要】“历史解释”是历史学科五大核心素养之一，体现学科核心能力。立足于历史试题，分析学生错误类型和失分原因，精选错题为案例，解读学生解题时普遍存在的“易得性偏差”“代表性偏差”“锚定效应”等心理认知误区。聚焦学生对题目的质疑，从教与学两元素反思，提出策略。在常规教学实践中践行策略，循序渐进引导学生，潜移默化中培养“历史解释”素养。

【关键词】 历史教学  核心素养  历史解释  历史理解  试卷讲评

根据前苏联心理学家维果斯基的“最近发展区理论”，即介于“实际发展水平”和“潜在发展水平”之间的水平。教学应着眼于学生的“最近发展区”，为学生建构“支架”，并且“教学必须走在发展的前面”，以“最近发展区理论”为依据，建构主义提倡“支架式教学”，即教师为学生建构一种对知识理解的概念框架，通过提供各类难度的素材搭“脚手架”来激发学生学习的潜力。

一、精选试题用心解析，渗透“历史解释”

考虑到教学时间限制和学生学习效率波动性，教师讲评试卷时应精选不同类型的错题，并有一定的预测性，精讲或粗讲。最该讲解的题目应该是即使给了学生答案，学生依然质疑的题目。教师对题目的选择与解释的水准，对历史学科素养的生成有潜移默化的影响。针对不同类型的易错题，选择性应用“历史解释”。

二、走出“定势”返璞归真，重视“历史解释”合理性

学考选择题比重较大的一类题型是“材料型选择题”，即摘引经典文献、名人名言、学术论文等，要求选出“……反映了”“……说明了”“……表明了”等，侧重学生对史料的解读和信息提取能力。教师解读此类题目时应该充分发挥“有限理性”，尽量避开思维定势，增强“历史解释”的说服力。

1.以“常识”为幌子，忽略某些特定“历史概念”的解释

历史试题中偶尔会出现某些跨学科的历史概念，如前文案例所提及的“正式会议”和“非正式会议”等概念，历史教师常以“政治常识”为幌子忽略讲解，给学生留下长久的知识盲区。另外，常考常错的知识点屡见不鲜，令教师百思不得其解，常归咎于学生“不懂常识”。但恰恰是这些想当然的“常识”误导了教师，使得教师对某些重要概念讲解不透彻，学生似懂非懂，一考试就露馅。

2.断章取义，缺乏对史料背后“历史语境”的解读

所谓“历史语境”，是指能够穿越时空，将特定的史料放入特定的时代背景中进行分析，方能还原历史的真相。与该史料有关联的各类史学信息的总和，即该史料诞生的全部“历史语境”。若无历史语境，史料分析的结果就很有可能演变会“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”。

三、鼓励学生敢于自主质疑，克服“从众”心理

应试教育体制下学生习惯于隐藏自己，默默接受教师的讲解，极少质疑教师提供的“历史解释”。即使偶然有个别同学存在学习疑问，也很容易受到班级多数同学的影响，去怀疑自己的观点，潜意识认为可能是自己错了，并朝着多数人相同的方向来调整自己的想法，难能可贵的那点质疑精神就如此被抹杀了。这种社会常见现象在心理学中被称为“从众”或“从众效应”。正是在这种“随大流”的自我保护心理的驱使下，很多教学疑难问题被人为遮盖住了，往往等到考试后正误率统计出来再来“补课”。而“补课”效果远远比不上“新课”。为防患于未然，教师应该鼓励学生敢于质疑，努力成为陈寅恪笔下拥有“独立之精神，自由之思想”的少数人。同时，引导学生质疑要理性而非一时冲动。真正有价值的“疑”是以丰富的知识为积淀，伴随深入的思考进行的，绝非无端地猜忌与武断地否定既有论点。有效的高质量的质疑，才能孕育新的有价值的科研理论的诞生。

四、引导学生科学查证，增强“历史理解”客观性

“历史理解”曾是历史学科核心素养的重要素养之一，与“历史解释”素养不同。“历史理解”侧重于对历史的认知，尽可能如实、客观、全面的看待和评价历史人物、事件和历史现象，不忘加揣测，也不偏激抨击，本着心平气和的理性态度解读历史。只有理解历史，才能更好地解释历史。教师在培养自身“海纳百川，有容乃大”的气魄胸襟之下，坦然接受歷史学如博大精深的浩瀚海洋，而自身专业积淀远远不够博大与精深这样的现状之间的矛盾，欣然赏析学生的质疑，并共同钻研，得出更合理的历史解释。这就需要在试题讲评过程中，教师致力于创造良好的学习环境，包括情境的创设，师生与同学间的协作，必要的沟通与交流，在整合各方观点的基础上进行意义重构。

历史学科核心素养的生成并非一朝一夕，它是循序渐进的常规教学中师生互动的成果。历史教学不是催眠学生，将学生思维框定于特定时空内，而是激活学生，让学生不断追寻历史的真相。当学生提出尖锐而深入的问题时，教师能够以坦荡的胸襟予以接纳，践行“知之为知之，不知为不知，是知也”的教育理念。

参考文献

[1]钟毅平，叶茂林.认知心理学高级教程[M].合肥：安徽人民出版社，2010。

[2]高文，徐斌艳，吴刚.建构主义教育研究[M].北京：教育科学出版社，2008。1965C4E0-BDE0-4103-A1A0-CE7B8D1AFF23