试论高校口腔医学技术专业校企合作教学模式

付婷

【摘要】随着社会的不断进步与发展，人们对口腔健康越来越重视，口腔医学技术专业人才需求量大，如何培养出高质量口腔技术专业人才是学校不断探索努力的方向。实践证明，校企合作是培养应用型人才最重要的途径且具有不可替代作用。在政府的积极推动下，企业和高校合作培养应用型人才是一条成功的道路。

【关键词】高等教育;口腔医学技术专业;校企合作;教学模式

引言：

近十几年来，随着我国高等教育规模的不断扩大，为了满足国家建设和经济发展的需要，应对社会日益增长的对高等教育的需求，在校企合作培养应用型、技术型人才过程中普遍存在的严重影响和制约人才培养质量提高、人才培养水平提升的关键瓶颈问题和薄弱环节为出发点，进行校企合作机制创新，努力探索符合应用型、技术型人才培养规律和学生实践能力、就业创业能力培养有效渗透融合的运行机制和培养模式。

1我院高校口腔医学技术专业存在的问题

1.1人才培养模式陈旧

口腔医学技术专业是一门技术型较强的专业，对学生实践操作的技能要求较高。传统的“2+1”培养模式，即学生在学校期间学习两年的理论知识，一年到企业进行顶岗实习，这种模式对该专业学生来说已经不太适合现在企业发展的需求了，存在理论与实训存在脱节的现象。传统的高校口腔医学技术人才培养模式在课程设置上滞后于企业产业需求，在课程内容设置上与企业岗位需求有偏差，不能满足企业对高素质技能型人才的渴求。

1.2师资队伍不健全，“双师型”教师匮乏

口腔医学技术专业的对教师的要求较高，不但要有较强的理论知识还要有较强的实践教学操作能力。我校口腔专业技术专职教师少，而且大部分是刚毕业的研究生或是兼职教师，虽然有较强的理论教学功底，但是教学经验不足，没有实践教学的经验，更没有去企业实践进修或培训过。对本专业的新流程、新工艺、新技术、新材料的不太了解。在理论教学实践中，企业技术人员参与较少，不能有效的将企业的实际需求和理论教学相结合。这也是理论课程内容与职业定位不匹配、教学过程与生产过程脱节的主要原因。

1.3校企合作深度融合不够

目前，学校和企业校企合作还只停留在将学生大三毕业实习的时候送到企业去实践，这样的校企合作没有达到双方的合作效果，造成这样的结果是因为没有出台关于高校和企业监控、督导、协调、推进校企合作的专门机构。也没有找到利益平衡点，使双方能长久合作，互惠互利。

2对于以上问题进行了深度研究，探索出了以下适合校企合作教学模式几点建议：

2.1大胆创新人才培魂式

高校教育要培养出优秀的专业型技术人才、办学水平有所提升，就必须要大胆创新人才培魂式，走校企结合的道路。近几年虽然学校对口腔医学技术专业教学确定了方向，改革了部分课程设置，但是这些改革往往深度不够，没有达到预想的效果。可以根据口腔医学技术专业的专业特点，修订人才培养方案，打破旧有的“2+1”传统教学模式，以学生为主体的，在理论教学中深度融合实习、实训的教学模式，走“校企合作”人才培养模式的道路，优化人才培养，使校外实践貫穿整个培养周期，让每学期学生都有进企业实践的机会。培养学生的扎实的理论基础知识的同时，让学生对以后的工作岗位和工作性质有一个大致的了解，让学生对未来职业做出提前的规划，尽早的树立正确的职业观。

2.2健全师资队伍，引进“双师型”教师

（1）鼓励教师取得行业、职业资格证，提高专业技能和职业技能;（2）鼓励教师申报工程系列职称等举措，适应“应用型”办学定位。为教师发展提供空间，调动教师的工作积极性。我校实施“导师制“的教师培养机制，新老教师结成师徒对子，老教师对新教师实施一对—、手把手培养，建设一支学术水平咼、专业技术咼、道德素质咼的新老相结合的教学团队。我校每年寒暑假安排专职教师到企业进行实践进修，按照“内外并举、专兼结合、培养骨干”的原则培养出一批具有扎实的基础理论知识、并具有较高实践操作能力的专业带头人和骨干教师，建设一支具有“双师”素质结构的专任教师队伍，同时聘请企业的能工巧匠和一线技术专家，建设一支稳定，既具有丰富实践工作经验，又具有一定教学水平的兼职教师队伍。加强学校教师和企业技术人员见的交流合作，总结经验，提高教学水平，将校企合作推向更深的领域。

2.3校企深度合作，突显校企合作成果

学校和企业都是培养人才的主体。企业参与研究和制定人才培养方案、教学计划、教学内容和培养方式，而且参与实施教育和培养任务。实施校企合作是学校、企业及学生的“三赢”之举。（1）建立校企双方的管理协调机构。管理协调机构由学校领导、企业负责人以及校企相关职能部门的负责人组成，要有一定的权威性，能够很好地协调和体现双方的利益。⑵建立相应的适合校企双方情况的合作管理制度。对校企合作中的双方职责、实习岗位要求、生产目标、实习纪律等作出明确规定，制订企业外聘教师的管理办法等。（3）建立培养一支高效率的实习实训指导教师队伍。指导教师队伍由专业教师组成，具有较高的专业技能和管理水平，熟悉企业业务。指导教师的素养高低是校企合作成败的关键因素之一。

结束语：

口腔医学技术专业就目前情况而论，企业在整体上对于合作办学的积极性仍然有待提高，如何更加有效地加以诱导、有针对性地进行激励和保障还有待我们进一步去探究和实践。企业和学校都要进一步拓宽合作渠道，拓展校企合作层面，提升校企合作的层次，找准校企合作的结合点，稳定合作关系，加快合作进程，为高素质应用型人才的培养作出应有的贡献。

参考文献：

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