浅谈初中英语单词教学小组合作教学的优化

左永娥

【摘要】伴随着新课程的改革，新的教学理念也逐渐在教育中得以应用。而就初中英语教学方面来说，英语单词是学生能否学好英语的基础，因此教师应当应用新式的教学理念，并结合以往的教学经验和小组合作教学，来提高学生的英语单词量，以此来让学生的英语学习变得更加的高效。

【关键词】初中英语;单词教学;小组合作

引言：

近些年，人们对素质教育的关注程度也在不断提高，学生的综合素质是学生发展的重要因素。为了更好地适应新时代的教学形式，现阶段的教育模式也在不断地进行着创新和改革，出现了许多的新型模式，比如说分层教学、情景教学等被越来越多的人所接受。但是在初中阶段的教学过程中，小组合作学习的方式是最为常见有效的，这样可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的自主性，使学生能够积极的投入到学习中。同时小组合作学习的模式还可以营造良好的学习氛围，增强学生之间的感情，提高合作意识，进而提高学生的综合素养。

一、初中英语单词教学小组合作教学的重要性

在当前的初中英语单词教学过程中，小组合作教学模式具有很强的现实意义。首先，在课堂协作模式下，学生可以加强沟通，相互学习，提高自我，共同解决学习英语时遇到的困难，有效提高英语教学的效率和质量。在学习过程中，不同的学生扮演着不同的角色，承担着各自的责任。帮助学生理解团队合作和相互理解的重要性，提高学生的团队合作精神。其次，小组合作的教学方式也能有效减轻教师的教学压力，教师在教学过程中起到帮助作用，只有在必要时才对学生进行指导。这不仅可以提高课堂学习兴趣，激发学生的学习兴趣，而且可以建立良好的师生关系，达到事半功倍的效果。

二、初中英语单词教学小组合作学习的现状

在互联网时代，信息和多媒体教学已经覆盖了大部分校园，但许多学校仍然是传统的教学模式，一切都以分数为标准，因此大部分学校忽略了小组合作学习的发展。受传统教学方法的影响，大多数教师认为小组合作学习不利于班级纪律管理。因此，许多教师只在公开课上进行小组合作学习，俨然成为了一种作秀方式。部分教师过分追求小组合作学习，几乎每节课都会进行分组学习，没有根据课本大纲内容进行合理设置，效果反而不理想。在引入合作小组学习后，教师忽视学生，也不与学生探讨，纯粹是“放羊”状态。因此，在小组合作学习中，教师在小组合作学习中要及时对学生进行指导，协调好小组资源分配，监控好小组学习纪律，与学生进行思维碰撞，激发他们的学习兴趣，而不是做一个旁观者。对小组合作学习给了他们一个正大光明开小差的机会，有的学生偷懒逃避任务，最后能力强的学生越来越优秀，能力差的学生越来越差，两极分化日益严重，甚至很多任务最后都落在了组长的头上，其他人什么都不做，这就失去了小组合作学习的意义。此外，许多任务最终都落在了小组长的肩上，而其他任务则没有失去合作小组学习的重要性。因此，在分组时，教师必须首先了解每个学生的技能和个性，然后进行不同的分组，以确保每个学生都有合理的分工，让他們都有机会实践和发表自己的观点。许很多学校都面临这两项问题，如果不及时纠正，随着时间推移，学生就会养成不良学习习惯，甚至会对小组合作学习产生厌学情绪，这样一来，不但没有发挥出优势，反而助长学生的坏习惯。

三、 初中英语单词教学小组合作教学的策略

3.1进行科学小组合作分配

小组合作学习的关键是科学分组。分组时，教师首先将一名学习能力强的受欢迎学生培养为团队领导者，团队成员的分布基于基础知识、技能、个性、性别和特长。它可以充分利用团队的力量，让学生的思维从一个孤立的空间，进入一个大熔炉。群体之间的意识形态冲突让学生站在更高的意识形态起点上。教师可以分组竞争，确保每个学生都有发言权。在竞争的推动下，所有人都挖掘出了巨大的潜力。教师在教学过程当中，可以通过音、形、译等方面的知识，将英语单词拆分成学生容易理解的形式，让他们在课前、睡前、饭后以及休息空闲的时间，都能够很好的去进行英语逻辑思维、联想训练，让他们能够在英语学习中找到学习乐趣，主动的去学习英语单词，这样才能对他们的英语单词记忆起到一种强化巩固的作用。英语单词的记忆本身就是一种逐渐记忆的过程，很容易就存在背了又忘忘了又背的情况，所以学生要真正的去理解英语单词，并且能够进行很好的复习巩固，让英语单词深深的刻在自己的脑海当中。通过分组学习，学生可以养成倾听他人意见和表达观点的良好习惯。从长远来看，学生养成良好的学习习惯，学生就养成了良好的学习习惯，对提高初中英语读写能力也是大有裨益。

3.2在学生交流学习中小组合作的应用

教师应该善于在阅读课上使用合作小组学习策略，并在单词教学中实施这一策略，以帮学生记忆单词。英语单词记忆和英语单词交流是相辅相成的，只有学生去记忆，去理解，才能够进行很好的进行交流，而交流又能够很好的促进学生单词的消化吸收，巩固记忆。因此教师应当创建良好的学习氛围，为学生提供一个良好的交流环境，让学生能够在学习当中很好的用英语进行交流，提升他们的英语交流实践能力。例如，教师可以通过分组的方式来让同学们自发的进行小组结合，然后再将书本中的知识通过故事对话的形式分配给每个小组，让他们能够用所学的单词编出相应的对话，其中要包含对生僻单词的理解，这样他们在对话的编写当中，很容易的就能将英语单词记住，同时又能够增加自己的学习兴趣，让自己主动的去进行学习。在这个过程当中，教师要进行及时的引导和监督，对于学生在活动交流当中所产生的问题要及时的指出并加以引导，对表现比较好的小组要及时的加以肯定和鼓励，同时对表现不好的小组也要指出相应的不足及改善措施，让他们在以后的英语学习当中能够更好的去进行英语学习，全面提高自己的英语单词量和记忆能力，以此来帮助自己学习英语。

总结语

综合上述，英语核心素养作为初中学生的素质体现，在初中教育阶段，合作学习的理念教育成了初中学生必不可少的一种解决问题的方法，作为教师，应懂得如何正确地开展英语单词教学课堂小组合作理念教育，为了顺应新时代的教育理念，初中英语教师应该找最合适的小组合作教学的方法，以此来提高学生的英语词汇量。

参考文献：

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