现代信息技术在高中音乐课堂教学中的应用研究

孙宇

【摘要】随着现代信息技术的迅猛发展，应运而生了较多先进教学技术，同时也为高中音乐课堂教学提供了有力的技术支撑。不仅能够生动转化音乐课程内容，构建充满活力的音乐课堂，还会让高中生对音乐全面理解和感受，良好吸收课程中的音乐知识，使教学效果倍增。与此同时，会帮助高中生良好认识自身的不足，让其鉴赏、审美能力等全面提升。以下就现代信息技术在高中音乐课堂教学中的应用进行了研究，以期能够为有关教育人士提供帮助。

【关键词】现代信息技术;高中音乐;应用研究

前言：

当下，现代信息技术被广泛应用到教学领域中，对高中音乐课堂教学也产生了明显的影响。教师根据音乐作品的特点、内涵等，灵活转化课程内容，能够有效弥补传统教学中的不足，让高中生良好的学习音乐并积极探索和实践，及时准确的发现自身的问题，促使学生课堂学习效果明显提升。

一、生动转化课程，构建愉快课堂氛围

传统鉴赏教学中，教师通常仅是利用录音播放音乐曲目。高中生对于音乐作品的内容、内涵等较难深刻理解和领悟，较难使高中生充分融入到音乐作品的意境中，课堂教学氛围也会较沉闷。通过应用现代信息技术，可以将音乐作品转化成生动的图像、视频、歌曲MTV等形式，会将音乐作品的内容、内涵等生动展示在课堂上，更便于高中生领悟其中的韵味和魅力，高中生也会快速融入到教学活动中，拥有强烈的体验感，积极参与课堂教学活动，课堂氛围也会充满活力。

如，《牧歌》这曲蒙古民歌，教学时教师可以先用多媒体呈现美丽的大草原的情景，再通过展示蒙古族的蒙古包、成群的牛羊及蒙古族人民热情好客、及蒙古族的民族风情，同时播放民歌，构建愉快的课堂氛围，就会使高中生快速融入到歌曲的意境中。此后，教师再引导高中生根据视频中的舞蹈积极参与课堂互动，模仿蒙古族人民愉快的抖肩、翻腕、骑马等动作，就会让其对蒙古族民歌的魅力深刻体会。

二、借助微课件，开展探究式教学

高中生已经具备一定音乐基础，传统教学模式下，由教师带领高中生学习难以激发其内在潜力，引导其个性发展阻碍其鉴赏能力、审美能力等提升。教师要注重高中生在课堂上的地位，让其拥有更多独立思考发展空间，会更有利于完成教学目标。微课能够生动展示不同形式的音乐资料，教师可以将传统教学模式转变为探究式教学，再将教学资源纳入到微课中辅助高中生进行合作、自主探究，会深度开发高中生的鉴赏、审美能力，促使其得到更大发展。

如，《小河淌水》这首山歌，可以将歌曲《半个月亮爬上来》及欣赏歌曲的MTV，以及大自然中多种小河淌水的视频画面制作成生动的微课，将高中生分成四人一组后，将微课分享到每个小组，让其合作欣赏并和思考：“歌曲中有哪些乐器的演奏？歌曲中表达的情感是什么？”让高中生结合自身感受在小组内分享并探讨。此后，教师再对歌曲加以讲解和剖析，同时让高中生对比其自主学习探讨的结果和认知，就会使教学深度明显提高，并且会有效提升高中生的鉴赏能力。

三、借助DV摄像，记录表演过程

在高中音乐鉴赏教学中，不仅要让高中生欣赏音乐作品，还需要其通过多种实践方式融入到音乐中，让高中生通过实践发现自身的不足之处，会更有效引导高中生鉴赏和领悟音乐作品。一般情况下，教师是通过评价或是高中生之间互评的方式，引导其发现自身的不足之处并加以纠正。但在现代信息技术背景下，教师可以借助DV摄像功能，录制高中生实践的全过程，再结合真实影像对高中生加以评价和指导，会帮助高中生良好认识到不足之处，从而收获事半功倍的教学效果，让高中生的鉴赏水平明显提高。

如，《彩云追月》一课，教师可以先利用多媒体技术让高中生欣赏整部作品，使其对歌曲中的民族文化、爱国情感等加深体验感，再引导其分析歌曲中的乐器，让其通过乐器的音色深入领悟歌曲中的旋律和情感。然后，再让高中生三到五人一组，应用圆润的声音哼唱歌曲中部分旋律，同时应用笛子伴奏，进一步感受歌曲中的节奏。为其提供一定练习时间后，再让每个小组到讲台前合作演奏、哼唱歌曲的过程。此时，教师再利用DV摄像清晰的记录每组高中生表演合作的过程。表演结束后，教师再回放每个小组的表演视频同时对每个小组的表演情况加以评价和指导，就会使高中生快速认识到自身的不足之处，并对歌曲形成深刻了解和学习，继而达到理想的教学效果。

总结：

在高中音乐课堂教学中，教师合理应用现代信息技术教学，不仅会优化教学手段，生动转化音乐作品及课程，构建良好的课堂氛围，还会快速将高中生带入到音乐的意境中，让其对音乐作品的内涵、特点、情感等深刻体验，加深对音乐作品的理解。教学中，教师要结合高中生的发展需要，为其创设更多独立欣赏、思考空间，巧妙利用信息技术帮助其纠正自身的不足之处，才会推动教学效果明显提升。

参考文献：

[1]王丽芳.高中音乐教学中的现代信息技术应用[J].中华少年，2020（04）：197-198.

[2]梁亞华.高中音乐教学与现代信息技术的有效融合[J].西部素质教育，2019，5（24）：122-123.