阐述高中数学教学中数学思维能力的培养

公丽颖

【摘要】随着我国社会的迅速进步，人们对高中教育方面的发展投入了越来越多的关注。数学是高中教育当中的一门重要教学科目，该教学科目对于高中生的数学基础知识能力的提高以及数学综合素养能力的增长均有着非常重要的培育作用。数学思维能力是高中生学习数学知识过程中应该具备的能力，进一步的强化高中生的该方面能力，是有效提高其数学学习成绩、提高教师教学质量的关键所在，因此教师就应该采取合理的教学手段去培养并提高学生们的数学思维能力，本文就此展开相关的研讨。

【关键词】高中数学;数学思维能力;培養

在新的社会教育环境下，人们对高中教育方面的发展提出了越来越高的要求，尤其是对于数学这门重要的教学科目来说，很多高中生家长不仅希望学生能够在学校学习期间获得良好的数学基础知识能力教育，同时也希望学生自身的数学综合素养能力可以得到同步的提升，而这就在很大程度上的增加了高中数学教师的整体教训难度，教师要是想在确保教学质量的前提下满足一系列的教学需求，完成众多的教学任务，那么就必须要通过采取具有高效性的教学方法以及措施来实现这样的教学目标。其中培养学生们的数学思维能力是高中数学教育当中的重要教学环节，数学思维能力将贯穿于学生整个数学学习生涯当中，而高中作为学生的黄金学习时期，教师应该在平常的教学中去注重学生数学思维能力的成长。

1现阶段高中数学教学中数学思维能力培养的现状

虽然说现阶段我国高中数学教师已经开始对高中生的数学思维能力培养产生了重视，也采取了相应的教学手段来尝试提高学生的该方面能力，但是就从实际的教学效果上来看，其中还会存在有非常多的问题，具体如下：

1.1思考问题角度单一

高中的数学知识已经具备了一定的难度，对高中生来说是一个非常巨大的挑战，高中生要想在数学学习的过程当中获得良好的发展以及收获，那么首要条件就是其自身能够拥有较强的数学思维能力，该能力是其学习数学知识的核心所在。然而现如今大多数的高中生在数学思维能力能力方面还比较欠缺，在学习数学知识时经常会因为没有思路而导致无法解题。同时，教师在教学的过程中也会因为教学模式过于单一，而使得学生的数学思维能力无法得到有效的提高。在实际的教学调研当中发现，目前仍然还有许多高中数学教师在采用灌输式的教学方法，该教学方法就是教师把所有的知识一股脑的全部教给学生，完全忽略了学生在这个过程中是否产生了自己的思考，而这种灌输式教学方法的弊端就是会让学生的思考问题角度变得单一，在遇到问题时，往往会直接套用教师所教授的解题方法，如果题目不适合这种方法，那么学生就会表现得较为吃力。

1.2缺乏系统的知识理解

要想充分的提高学生的数学思维能力，那么首要的条件就是能够让学生对数学知识的相互联系产生明确的认知，高中数学知识并不是一个独立的整体，每一个知识点之间都是有着相互联系的，只有掌握住了各知识点之间的关系，才能够很好的理清思路，打开数学思维。然而在实际的教学过程中发现，数学教师并没有对数学知识进行系统的讲解，学生通过死记硬背的方式记忆数学知识，这样的学习方式无法有效的锻炼到学生自身的数学思维能力。

2高中数学教学中数学思维能力的培养策略

2.1创设问题情境，培养学生思维积极性

想要切实的提高学生的数学思维能力，则必须要先让其能够调动数学思维能力的积极性，让其在不断运用的过程中去对思维能力进行锻炼、提高。而在众多的教学方法当中，创设问题情景就是一种能够调动学生数学思维能力积极性的方法之一，通过创设问题，以问题为引导来吸引学生注意力，让其思维能力全部投入到如何解决问题的思考当中去，从而实现锻炼其数学思维能力的效果。其中需要教师注意的是，在创设问题的过程中，教师要对问题的难度进行合理的设置，所设问题的难度应该具备一定的挑战性，过于简单的问题将会失去思考的价值，而过难的问题也会打击学生们的学习积极性。

2.2善于使用数形结合教学思想

数形结合思想同样也是高中生学习数学的一种有效思想模式，教师在教学当中加强对该教学思想的使用，是有效促进高中生数学思维能力提高的重点所在。数学结合思想的实质内容就是把数字与图形通过某种关系来进行相互转换，从而得到更多的解题信息，该思想通常适用于空间几何问题以及方程问题当中。如在空间几何教学当中，部分题目所展示的图形结构过于复杂，通常是由多个不规则的立体图形组合而成，而学生就需要把这些不规则的几何图形进行拆分，将其转化为常见的几何图形，然后套入固定公式进行计算解题，这期间，教师就可以引导学生使用数形结合思想，把几何图形所提供的信息以数字的形式展现出来，根据图形关系来确定数字关系，进而把数字套进公式内进行计算，最后得到答案。同理，部分空间几何问题会用纯文字的形式表达，而为了能够让学生更加清晰的理清解题思路，可以把数字信息转换为图形信息，然后根据图形的特征以及计算公式来完成解题，在这个过程中，学生的数学思维能力将会得到充分的锻炼。

3结束语

进一步加强对高中数学教学中数学思维能力培养的研究，是有效推动我国高中教育发展的关键所在，教师在教学当中应该对已经存在的一些问题进行深入研究，分析问题并制定出具有针对性的解决方案，通过采取合理的教学措施来有效培养学生的数学思维能力。

参考文献：

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[2]邵立元.经由体验感悟，走向核心素养：对高中数学教学中核心素养落地的初步思考[J].数学教学通讯，2020（03）：70+79.