探析乡土文化资源与高中语文教学的有效融合

毛莎莎

【摘要】将乡土文化资源应用于高中语文教学中，促进二者的深度融合，目的在于借助乡土文化所包含的传统民间习俗、神话故事或者是地域风情，来丰富高中语文课堂内容，更好的激发学生对于家乡的热爱情感，同时也能够不断强化学生对于语文学科的学习兴趣。并且对于高中学生而言，乡土文化往往是日常生活中接触得最多的文化内容，通过研究相同文化并运用乡土资源推动语文教学的进行能够加深学生对于乡土文化的认知，更进一步彰显乡土文化具有了教育价值，推动高中语文教学质量的增长。希望通过本文研究，能够为广大的高中语文教师提供一定的参考。

【关键词】高中语文;乡土文化;价值与影响

1.把握基本原则，推动高中语文乡土课程资源的开发利用

关于课程资源的开发利用是学科教学工作的重中之重，尤其是在教育改革背景之下，高中语文教学需要关注内容的丰富性和多样性，运用实践来增长学生的语文知识和素养，确保学生的综合成长以及发展在此背景之下，将乡土文化资源应用于高中语文教学过程中，能够推动课程资源的开发和利用。在该过程中就需要关注效率原则和本土原则的遵守。

首先效率原则是所有课程资源开发都应当遵循的基本原则，节约时间成本，在尽可能短的时间内实现课程资源运用价值的最大化。在因地制宜的原则指导之下，坚持本土化原则，在高中语文课堂中开展乡土文化教育，针对当地的教育资源进行挖掘，尽可能设置于高中学生心理特征相匹配的课程内容，既有利于课程内容的丰富，同时也能够为当地文化的健康持续发展提供助力，让高中学生成为本土文化传播的生力军。

2.掌握科学方法，推动高中语文乡土课程资源的开发利用

高中阶段所开设的语文课程，除了满足新课程标准的相关要求，推动教学目标和教学计划的实施之外，更应当关注对于课程资源的积极开发，考虑的语文学科展现出人文属性和工具属性，关注学生综合素质的培养，是高中语文教学的重要目标和方向。因此将乡土文化资源融入高中，语文课程就需要做到与时俱进，能够为高中语文教学目标的实现而服务。另外一方面关于乡土课程资源的开发和利用需要遵循循序渐进的原则，出于保证课程顺利推进的考虑，有必要针对原有资源进行筛选和调查。保证对现有课程资源的合理应用的同时尽可能筛选满足学校教师和学生需求的乡土资源，融入高中语文课堂，为语文教学工作的开展提供服务和支持。在该过程中也需要关注对于相同资源的记录和累积运用先进的信息技术途径，通过和他人分享的方式实现共享以及共建的效果，例如建立乡土资源课程网站，或者是撰写相同资源杂志等。

3.丰富课程内容，促进高中语文乡土课程资源的开发和利用

传统的高中语文课堂服务于高考，目的在于帮助学生在高考中取得优异的成绩，这也是教师和家长关注的重点所在，因此使得高中语文课堂以理论知识为主导。这就会导致语文课堂的呈现形式与高中语文新课程标准存在差异，也存在部分教师未严格遵循标准实施课程设计的情况，尤其是关于世界活动的应用少之又少。

当前使用的高中语文教材中所包含的乡土资源，一般以乡土文学代表作品和代表作家为主，对应的知识面并不丰富，难以满足高中学生的知识需求，因此有必要在因地制宜的原则指导之下，基于本土文化关注本土文化的传播以及发展以少数民族地区的研究为例，针对少数民族的风俗和语言习惯进行探究，或者是选择部分地区独有的非物质文化遗产作为宣传主题。而一些拥有历史文化名城的区域，则需要关注自然资源和人文资源的开发以及应用，强调多方位多领域的共同开发，针对乡土文化资源进行充分挖掘，从而实现高中语文课程内容的丰富，以此来增强高中语文课堂的趣味性，也能够更好的展现乡土文化资源具有的教育价值。

4.改进教学方法，挖掘作品的文化内涵

将乡土文化资源融入高中，语文课堂，如果单纯地依靠教师的输出，显然难以取得理想的效果，更为重要的是激发学生的主观能动性，保持高中学生对于乡土文化资源的学习兴趣和探究欲望。这就要求教师能够针对教学方法进行转变，通过组织丰富的课堂活动设置问题的方式来启迪学生的思考，激发学生的创新和求知意识。运用独立思考和小组合作探究的方式，共同展開关于乡土文化知识的探究过程，最终建立对于该部分知识的独特见解。例如关于高中语文教材中常见的古诗词或者是文言文的教学，除了针对基础知识进行讲解之外，更应当关注作品对应的文化内涵的挖掘。通过丰富文化内涵的方式实现对学生精神世界的涵养。

例如，在教学人教版高中语文教材《以工匠精神雕琢时代品质》一课时，就可以运用丰富的乡土文化资源来填充课堂内容，呈现一个更加充实的语文课堂。让学生自行搜索在日常生活中常见的一些历史古建筑或者文物古迹，前往博物馆观看古人在陶瓷、手工艺方面的精良技术，更好的感受古人所传递的工匠精神并比照当代社会，激发学生对于文章内涵的深层次思考，让学生意识到工匠精神传承的重要性。乡土文化传承千年，了解作品内涵、有利于陶冶学生情操，提升学生精神维度。

结束语

综上所述，提升高中语文教学中乡土文化的教学质量，对提升高中生的文化素养具有重要的现实意义。注重提升乡土文化教学质量，为学生搭建乡土文化学习平台，通过乡土文化学习，促进高中生智慧与心灵受到洗礼，有助于推动新时代高中生综合素养的提升。

参考文献

[1]武抒祖《利用乡土资源开展高中语文综合实践活动》《当代家庭教育》2021年第9期。

[2]彭国华（让乡土资源在高中语文写作探究课上绽放光彩》，《作文》2020年第20期