小学在线直播课的思考与建议

刘彦江

【摘要】随着社会的不断发展，互联网正在不断渗透到我们的日常生活中，借助网络进行学习已经成为了一种趋势。随着老师们的实践与探索，线上学习的优点被不断发掘，越来越多的教师和学生开启了新的学习途径与探索之旅。

【关键词】新冠疫情  网络直播  思考 建议

网络直播课就是一种通过互联网实现跨空间上课的一种新型教学方式。老师在家里上课，学生在家里听课，没有传统意义上的教室。近几年，由于互联网的发展，使微课、网络直播课、“互联网+教育”模式，成为一种新的教学方式。教师们借助钉钉、微信、腾讯、云家校等网络平台，进行网络学习、直播课程。开启了老师和学生新的学习途径与探索之旅。

一、网络直播课的优势：

（一）网络直播课借助互联网，具有时间和空间上的优势。

网络直播课依托现代信息技术手段，让学习不在拘束于时间和空间，很多优秀的教师、专家、学者等将自己的研究成果、学习经验、教学成果通过网络平台进行分享，让优质的教育资源进行扩展，实现资源的交流与共享，为教师的进一步学习提升提供了条件。

（二）网络直播课学习方式灵活，增加了学生的新奇感。

线上教学不会受到时间和空间的束缚，也就是说，只要有网络，线上教学就可以随时随地进行，实现了家校“零距离”的对接。学生学习几乎不受时间、地点的限制，只要在能上网的地方，一台电脑或一部手机就可以开展学习。疫情直播课，把教室搬到了家里，学生也亲身体验到了学习方式的多样性。

（三）网络直播课回放功能，帮助教师、学生自纠自查。

网络直播课的回放和记忆功能，可以帮助教师及时总结经验，纠错改错，积累资料。教师通过点击直播回放，就可观看自己的教学视频，站在评课者的角度观察自己在课堂上的实际表现，从而发现自己在教学中存在的问题，进而加以改进。对于学生而言，这种直播线上教学特别方便，如果哪里没听懂还可以回放，重复观看，这是课堂教学无法相比的，也能激发学生的学习兴趣，提升学习效果。

二、网络直播课存在的问题：

（一）时空影响，无法完全原样展现现场教学。

网络直播课无法拥有实体教育的现场感和亲密性。尤其是小学音乐教学，因为音乐活动通常是通过节奏、旋律、和声、音色以及与舞蹈的完美的结合感染学生，但网络直播教师的示范就有一定的局限性。教师音乐示范的感染力及音乐的流动性无法充分展示。

（二）隔空施教，师生之间缺乏交流互动。

“网络课堂”的最大特点是中间多了一道屏障。由于师生彼此都在线上，教师不能与学生面对面的交流，讨论问题，也缺少同伴之间的相互交流，相互督促与竞争。尤其是音乐课、体育课，学生自己学习演唱、锻炼，气氛不浓，教师在讲课过程中照顾不到所有学生的情绪反应，当学生遇到了不懂的问题时，提问和回答都显得有点呆板而迟缓。

（三）缺少监督，学生学习自觉性受影响。

居家学习的自觉性、学习能力不同，学习效果会有差别。有一些学生学习的自觉性不够或缺少家长的监督，就会钻空子，迟到或不参加线上学习，这给后面的学习造成困难。同时，缺少作为权威的教师在场，学生的学习状态散漫，学生学习的专注力不够等等。

（四）平台不稳，出现卡顿等现象。

由于同一个时间段，大家都在进行网络学习，会造成设备运行缓慢，延迟、不稳定、卡顿等现象，加之有些教师的操作技术不够熟练，这些也都会影响学习的效果。

三、对网络直播课的建议：

（一）技术支持，提高效果

如果说，互联网的发展是线上教学的“催化剂”，那么各类软硬件条件就是保证线上教学有序开展的“稳定器”。学校应成立线上技术保障组，对教师进行培训及技术支持，比如：微课录制、视频编辑等方面的新技能。由于教师的学历、年龄以及对网络技术的操作能力不同，会出现不同的问题。一方面需要自我提升，另一方面也需要技术指导。教师也可以提前把教学资料，包括图片、视频、课件等，上传相应网络平台，便于学生提前预习，也可提前录音、录频解决卡顿问题。

（二）整合资源，丰富形式

学校相关领导可以广泛汇集各学科相关资源，为老师提供支持。也可以进行网络集体教研，通过网络研修、互助学习或请专家网上指导，使展示给家长和学生的课，更为严谨、生动。同时要注重教学内容和教学方式的多样性。如：丰富的游戏活动以及实时互动;高度还原线下课堂场景。还可以推出“云上学科讲座”，扩充课堂的知识容量和信息量。

（三）家校携手，强化要求

家庭与学校相互配合，可以产生教育的合力。网课学习时，建议家长给孩子安排一个相对安静的学习场所，实时监督孩子的学习。教师也可以课后通过评论区实现学生、家长与老师的进一步沟通。另外，有一些家长由于各种原因无法陪同学生，或因家庭困难等问题无法实现网络学习，教师要通过及时上传学习资料到网络平台，并通过电话、微信等多种方式和学生沟通，确保每位学生都能保质保量参与线上学习。

（四）强化管理，科学评价

线上教学的效果很大程度上跟学生的自学能力和自主性有很大关系，而教师对学生学习过程的跟踪和学习成果的检验也是学生在线学习的质量保障。所以，一定要建立科学的网课评价体系。对教师的教学效果和学生所学知识进行全面、客观的考核。教师可以对学生、家长进行访谈和问卷，针对直播后学生的学习成绩，学生的学习状态，进行统计分析，进而调整教学计划和教学方法。

结语：网络直播教学是在一种新的教学形式，有優势也存在许多问题，每位教师的理解和操作水平不同，每个学生所处的家庭环境、拥有的设施设备不同，也会出现不同的学习效果。如何评价网络直播课的利与弊，让它真正走进学校的日常教学中，成为学校课堂教学的一种延伸方式，更好的服务老师和学生，真正实现线上与线下教学的有机结合，这也是需要我们进一步实践和探索的新思路。

参考文献：

[1]徐伟，万里燕.音乐直播课堂，如何让学生“动”起来[J].中小学音乐教 育，2020（10）：34-36.

[2]赵江.现代化条件下中小学线上教学策略和优化[J].现代职 业教育，2021（13）：219.