“双减”政策下小学语文高效课堂模式初探

张希存

【摘要】随着时代的发展，人们也逐渐意识教育的重要性，使得教育工作也越来越被重视，学生的学业压力骤然上升，“双减”政策也应运而生。在“双减”政策的背景下，教师在组织学生开展小学语文的教学活动时，要转变以传递知识和发展学习技能为主的教学方式，重视学生对语文基础知识的运用能力，锻炼学生各方面的学习能力，提升学生的语文基础知识水平，促进学生综合素质的全面发展。本文将就“双减”政策下小学语文高效课堂的创建策略进行探讨。

【关键词】“双减”政策;小学语文高效课堂;创建策略

引言：“双减”政策的提出一方面是为了降低学生的学业压力，使学生健康快乐的成长，另一方面是提高课堂的教学效率，使学生在教学活动中掌握到一定的文化知识，降低学生的补课量，实现高效的学习效率。对此，在“双减”政策的背景下，教师在组织学生开展小学语文的教学活动时，不断的提升课堂的教育质量，聚焦于学生的全面发展，使学生在学习语文基础知识的同时，促进学生养成良好的核心素养，从真正意义上实现“双减”政策。

一、课前导入的有效设计

良好的课前导入对教学活动的质量有着一定的促进效果。在“双减”政策的背景下，教师想要开展高效的小学语文教学活动，要先设计有效的课前导入。通过课前导入来设置悬念，激发学生参与到小学语文教学中的热情和动力，转移学生的注意力，使学生全身心的投入小学语文基础知识的学习中，有效的提升学生的语文基础知识水平。

再者，教师在设计课前导入时，要有一定的重点内容，有逻辑的对学生开展课前导入，要采用学生感兴趣的话题作为切入点，不要设计生硬的话题和内容作为导入，这样不仅会让教学内容的重点跑偏，还会使学生产生枯燥乏味的情感变化，从而降低学生对学习语文基础知识的热情，验证的拉低了小学语文课堂教学的教学成效[1]。

例如，在进行《草原》的教学时，首先，教师可以抓住题目的内容向学生提出下面几个问题：1.同学们有没有见过草原？草原的景色是什么样的呢？2.草原有多大呢？3.草原上的人是怎样生活呢？4.草原和现在的生活有什么不同呢？以此来引发学生对草原的兴趣;其次，教师在利用信息技术给学生播放草原的景色图片，让学生对草原有一定的认知，为后续的教学做一定的准备工作;接着，在引导学生分享他们通过对图片的观看，而在脑海中建立起来关于草原的形象，充分的调动学生参与到小学语文教学活动的热情;最后，教师在学生讲解《草原》的文章内容，使学生通过课前导入了解到的草原内容和作者笔下的草原进行对比，从而加强学生对《草原》基础知识的掌握程度。这种设计有效课前导入的方式，一方面能够充分的调动学生参与到活动的热情和动力，另一方面使学生初步的了解整节课的学习内容，让学生做好学习的准备工作，有效的提升了学生的语文基础知识水平，使小学语文的课堂教学获得了良好的教学成效。

二、课堂提问的有效设计

对学生进行提问一方面能够促使学生全身心的投入到教学活动中，另一方面能够加深学生对基础知识的掌握程度。在“双减”政策的背景下，教师在组织学生开展小学语文的教学时，要先设计优质的问题，通过问题来引发学生的思考，充分的调动学生学习的积极性，使学生对知识融会贯通，且在无形之中锻炼学生的思考能力和解决问题的能力。

除此之外，教师在对学生进行提问时，也要注意提问的方式，采取有效的提问方式引导学生在他们基础知识水平上进行思考，同时给学生创造一定的思考条件，激发学生对语文基础知识学习的动力，使课堂上的提问达到理想的效果。再者，教师对学生的提问也要结合学生的实际水平，要符合大多数人的真实情况，使每位学生都能有机会参与到教学活动中回答问题，从而形成良好的课堂教学氛围，有效的提升学生的语文基础知识水平，使小学语文的课堂教学获得良好的教学效果[2]。

例如，在进行《那个星期天》的教学时，首先，教师可以根据题目对学生进行以下几个问题的提问：1.那个星期天到底是哪个星期天？2.那个星期天发生了什么让作者这么难忘？3.能不能用一句话概括本文的内容？以此来引发学生的思考，使学生主动的参与到小学语文的教学活动中;其次，在引导学生阅读整篇文章，通过对文章的阅读来完成这三个题目的解答;接着，教师在组织学生分享他们所了解到文章作者的心路历程，体会作者在那天的心情变化;最后，文章中末尾有一句“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”，引导学生思考作者这句话所表达的含义，以及当时作者的心情，以此锻炼学生的思维模式。这种通过设计有效的课堂提问开展小学语文的教学，不仅能够激发学生的语文思维，使学生沉浸在问题的思考中，还能加深学生对文章内容的理解，增加学生对语文基础知识的掌握程度，使小学语文的课堂教学获得了良好的效果，有效的提升了学生的语文基础知识水平，促进学生语文能力的全面发展。

结束语：

综上所述，“双减”政策的提出对教师的教学工作带来了巨大的挑战。在“双减”政策的背景下，教师开展小学语文教学活动时，要设计优质的课前导入，通过课前导入增加学生学习语文基础知识的热情。同时也要设计有效的课堂提问环节，使学生能够全身心的投入到小学语文基础知识的学习中，提高学生对语文基础知识的掌握程度，使小学语文的课堂教学获得良好的教学成效。

参考文献

[1]蔡梦荔.“双减”背景下实现小学语文“高效课堂”的几点思考[J].小学生（上旬刊），2022（03）：31-33.

[2]李娟.“双減”背景下构建小学语文高效课堂的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2022（02）：47-48.