宽容:给爱留个喘息的时机

2021-05-27 09:42刘晓音
青春期健康 2021年8期
关键词:学习成绩奇迹篮球

文/刘晓音

“从小时候的牙牙学语,到如今的落落大方,我们共同走过那一段青葱岁月。此刻的我们,已不复往日的稚嫩,举目繁花似锦,唯有那一朵是我心里的追求,无论前方道路如何,相信有你我之心同在,定不会缺少面对的勇气!……”

和着优美的旋律、在班长董瑾深情的诉说中,2015级二班《快乐的离别》晚会拉开了帷幕。随着苗瀟涵一首《让我为你唱首歌》,更把我的思绪带回到中考前的那些个不眠之夜。眼前的孩子们的青春风采,正是我一贯“宽容育人”的最好证明。孩子们的成长令我更加坚信,唯有宽容,方能给爱留下足够的喘息时间。

宽容帮助学生甩掉“失败者”的标签

在一个班级里,老师一定会发现某些学生对数理化的理解特别强,某些学生则是语言表达能力更好。此外,对于学习成绩不如意、学习习惯不好的某些学生来说,他们或许对音乐、色彩的感受比较敏锐,而有些则在体能和肢体协调上有优势。面对学习成绩较差的孩子,我们所要做的最重要的一步就是去接纳他,给予他更多的爱。发掘孩子的长项,给成功一个合理的定义;理性认知孩子的能力,协助他们力所能及地前进。以一颗宽容的心去耐心地守候,而非用一张“失败者”标签将其“封存入库”,不予理睬。

开学不久,我便认识了她——高高的个子,大大的眼睛,眉清目秀,很挺讨人喜欢。可令我意外的是,第一次没完成作业的名单里就有她。班里有知情的同学告诉我她以前就这样,而从她那满不在乎的眼神里,我似乎读到了——“没写作业你能怎么着我?”同样的事情一周内竟然出现了5次。为此,我去了她家家访。原来,李岩上小学时和爷爷奶奶一起生活,在远离父母的一所学校读书。爷爷奶奶年纪大了,只能负责她的饮食起居,学习上根本辅导不了。而父母又因常年不在家,与孩子沟通较少,亲子关系比较紧张。她的学习基础不太好,到了初中读书就更显得吃力。初一刚开始,她性格内向,在班上不言不语,但很固执,经常为一些小事与同学发生争执,加上成绩差,同学们都不太喜欢她。就这样,她成了“独行侠”,性格也日渐孤僻、自卑。

一次她作业又没完成,我问她为什么不完成作业时,她还振振有词地回了我一句,“我不会写!”“不会写也不会问吗?”我有点生气。几次三番,道理讲了很多,竟然一句也没有听进去。就在我失望之际,无意间阅读到她写给我的周记,里面有这样几句话,“Miss Liu,I had a terrible dream last night!——我被同学们赶出了班级,因为我成绩太差影响了班级的平均分。我知道自己很差,可我不想离开我的班级。Miss Liu,please don’t ask me to leave,ok?”当时,我的内心只能用“震惊”来形容。原来,我根本就不了解她,平时太关注她的成绩,总认为她不够用功,恨铁不成钢且急于求成,使我对她除了一味地指责却从未真正去了解她的内心。而正是这份着急的爱竟压得她无法喘息,以至于噩梦萦绕。原来,她的内心深处也渴望进步,渴望得到师生的关心。而作为老师的我,却总是在忽略她的感受。那天,我给她的周记本上这样写道:“I’ll never ask you to leave! I promise!你现在成绩是差一点,但老师从没讨厌过你,除了成绩,你在其他好多方面都表现很好,老师喜欢你这样一个爱集体、遵守校规的学生。你放心,老师不会让你离开的。”此后,尽管她多数时间仍完不成作业,但毕竟有了完成的时候。每每这时,我便积极地给予表扬,而不完成时更多给予鼓励和安慰。同时,我还特别留意她的举动,我了解到她很喜欢运动,秋运会上便让她代表班级参加长跑比赛。当她听到我让她去参加运动会时,诧异地问道:“老师,我行吗?”我开玩笑似地对她说:“你可是我班的长跑健将,你不行谁行?好好准备,我们相信你。”结果,她真的为班级争得了荣誉,取得了第三名的好成绩。事后,她在周记里写道:“今天的长跑很累,我都快坚持不了了,可一想到老师是那么信任我,我没有理由不坚持下来!尽管只得了第三名,可我也能为班级做贡献了!”

就这样,通过周记本,我们把平日里不曾挂在嘴上的言语印在了彼此的心灵深处。渐渐地,她不再那么悲观、厌学,而我也尽可能多地捕捉她的闪光点,并及时在班级里表扬她、给予她鼓励、支持。不自觉间,我发现她脸上露出了少女该有的腼腆笑容,不完成作业的名单里竟再难看到她的名字……

因此,当遇到学习成绩比较差、学习习惯不好、作业常不完成的孩子时,我们一定要先帮助他们甩掉“失败者”的标签,让他们先从自身的优势入手,不要急于求成,用一颗宽容的心不厌其烦地提醒、引导、等待、帮助学生,让他们逐渐体会并去享受成功的滋味,从而真正懂得自己仍然是可以被尊重的,只要努力,自己也一定会做得和同学们一样好。要帮助他们自己发现自身的长处,看到自身的闪光点。尤其在他们有了进步,哪怕只是微不足道的一点点,都要及时给予肯定,帮他们树立自信心,从而促使他们早日摆脱那个束缚他们发展的封闭空间。

宽容帮助学生创造奇迹

奇迹一:昔日的调皮学生中考名列前茅

我们班的李坤,脑子反应极其灵敏,或许因太过聪明,该生自由散漫,经常迟到,自习课说话,上课时甚至还随便下座位。我找到他谈话时,列举了种种事实,我问他:“你的这些表现都是怎么回事?你知道,这些都说明了什么问题吗?”他低下头说:“老师,是我的品质不好。”听了他的话,我很惊讶,但我感觉到这个孩子很真实,不遮掩自己的错误。便对他说:“你又错了,老师从来不认为你品质不好。你的品质没问题,只是你的自制力太差了,不能控制自己的行为,不知道尊重老师的劳动,更不懂得珍惜自己宝贵的学习机会……”我的话还没说完,他居然哭了。“老师,我知道错了,我以为这么多次犯同样的错误后,你一定会大骂我一顿或告诉我妈妈。可你却没有,老师你看得起我,我一定会改!你看我的实际行动吧!”我告诉他,老师之所以不厌其烦地和他谈心,严厉地指出他的错误,目的只有一个,那就是出于对他的爱。正所谓“爱之切,痛之深!”,我告诉他:“每个妈妈教孩子学叫‘妈妈’的时候,不知道重复了多少遍。正是这种宽容和耐心才教会你叫‘妈妈’。正如今天的你我,老师不会因为你一时的自制力失控而小看你。相反,老师有足够的耐心去等待,更有足够的宽容心去对待你的错误,因为老师相信你一定会克服困难,创造出你人生的奇迹!”

此后,他像是换了一个人,尽管偶尔他还是会管不住自己,可每当我们的目光相遇时,他总会下意识地表现出不好意思并努力去克制自己的行为。很快,他的纪律观念加强了,成绩也突飞猛进,最终以优异的成绩考入了理想的高中。

看来,尊重、理解学生,站在他们的角度考虑问题,时刻以一颗宽容的心去包容他们,最终一定能取得良好的教育效果。

奇迹二:学习困难学生成为“篮球明星”

我们班的李强,学习成绩很差,但班干部的工作却认真负责,而且篮球打得很出色。我在和他谈心时就紧扣主题,借此拉近师生距离:“篮球玩得十分出色的人,如果再把精力投到学习中来,也一定会非常出色的。”在那年的年终学期评语中,我这样写道:“打篮球时你生龙活虎,冲锋在前,学习上你甘心落后吗?其实,学习差和输球是没什么分别的,我期待着在学习这块更为广阔的球场上投出一个个好球。你能行!加油吧!”新学期开始后,他把大部分的精力转移到学习中来,但是由于以前丢下的东西太多,一时很难追上来,每当他有畏难情绪想退缩时,我总是想办法激励他,并且帮助他把我所教学科补上来。后来,他的学习渐渐步入正轨,缩小了与同学间的差距,中考以篮球特长顺利升入高中。前些日子又传来了好消息:他被曲阜师范大学体育学院录取了。宽容创造了又一个奇迹!

教育的天职是什么?是引导每一位学生健康成长。在日常教育教学中,对学生的不良表现,多一点呵护,多一些宽容,给爱留个喘息的时机,让师生彼此心灵的桥梁时刻通畅,方能看到更多的惊喜,创造无数的奇迹。

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