农村小学低中年级开展课外阅读的实践探索与思考

李爱珍

摘 要：阅读是语文教学过程中收集信息、拓展思维、取得审美体验的重要过程。在小学语文教学中，课外阅读是十分重要的一个环节，可以拓展吸收课外知识，拓宽知识面。随着素质教育的不断推进，课外阅读受到了家长和教师的广泛关注，但是实践的路上有很多的困难，学生不仅课程量大，并且缺乏课外书籍，对于三四年级的学生而言，课程繁重使得他们根本没有读课外书籍的时间。文章就针对农村小学课外阅读实践问题进行探究。

关键词：课外阅读;小学教学;教学方法;探究思考

随着中国素质教育的不断推进，越发注重小學生课外阅读开展工作。但课外阅读工作因为存在许多问题而停滞不前。小学生的消费观还未形成，大多数零花钱都用在了娱乐上，很少用钱来购买书籍。并且小学生的阅读能力达不到水平，不能够自行理解书籍的内涵。而且，学校中的学习任务过于繁重，导致小学生没有时间放在课外阅读上。因此，教师应该结合学生身边的阅读资源，巧妙设计阅读方案，提高学生课外阅读效率。

一、 开展课外阅读的意义

良好的阅读习惯是终身学习的基石。从教育部对语文课外阅读的要求看，引导学生扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，读整本的书，已经成为语文教师当前刻不容缓的工作重点。从阅读对学生的成长作用来看，一方面，可以让学生进行大量的课外阅读，既丰富了学生的课余生活，又拓宽了他们的视野，无疑是使学生终身受益的重要举措。另一方面，可以让家长陪同学生进行课外阅读，建立美好的亲子时光，增进家长和学生之间的感情，提高学生的幸福感。所以，在学校开展课外阅读的实践探索，加强学生课外阅读兴趣的激发和自主阅读能力的培养，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现指导阅读和课外自主阅读教育的衔接和整合，是我们选择本课题的初衷。目的在于通过阅读全面提高学生的语文素养，促进学生健康发展，为学生的幸福人生奠定基础。

二、 农村课外阅读发展存在的问题

（一）课业繁重，缺少阅读时间

受传统应试教育的影响，无论是在学校还是在家里，教师和家长都注重学生的书面成绩，用分数来衡量一个学生的好坏。学校只关注升学率的高低，为了对付应试教育，教师布置大量的课外作业，每天进行反复测试，这些都只是为了提高学生的书面成绩和，提高学校的升学率。在家中，农村家长大多都没有较高的文化基础，因此对于学生的期望也只是在分数上有所体现，没有课外阅读的教学理念，对学生的培养过于片面。由于学校和家庭的双重压力，学生课业繁重，没有时间来进行课外阅读，导致课外阅读无法实现。

（二）缺乏监管，无法自主进行课外阅读

农村的学生大多都是留守儿童，他们的父母外出打工，情况下都是由家里的老人进行照顾，这就导致很少有家庭去引导学生进行学习，甚至放纵学生进行玩耍，长时间的放松是学生产生懒惰心理，无法静下心来进行阅读，养成阅读习惯。因此，即便学校开始监管学生进行课外阅读，但是由于长时间的放松，学生已经没有了阅读习惯，教师对学生的课外阅读辅导也就流于形式了。

（三）沉迷于网络，无法养成阅读习惯

随着中国经济的不断发展，手机、电脑等智能化设备在农村普及开来。由于农村学生的管教性差，家长缺乏对学生的管教观念，并且由于外出打工而无法陪伴学生成长，学生都开始依赖于信息设备的“陪伴”，这使得他们对于书本上的知识越来越难以产生兴趣。多媒体带给学生娱乐的同时，也通过虚拟世界给学生带来了很多心理上的问题，养成孤僻的性格、冷漠的人格、不愿意与人相处、近视眼等，这不仅对学生的学习没有帮助，还有害于学生的身心健康。

（四）农村缺乏图书资源

与城市学校的教育资源设备相比，农村的教学设备过于落后，基本上就不重视学生对于课外阅读的学习，因此并不配备有充足的图书资源，即便现在重视起学生的课外阅读，也因没有大量的钱财引入读书而计划终止。而且农村学生家庭一般能够在衣食住行上进行改善，就不会在图书上进行投资。农村整体对图书重视也很低，城乡基本上没有大型的书店，非常缺乏好的书籍，学生没有地方获取图书资源，这样简陋的阅读环境，无法促进学生的课外阅读。

三、 发展课外阅读的策略

（一）创设读书氛围，让学生爱上阅读

学生不喜欢读书，大多是因为没有一定的读书环境，学校应该致力于将校园打造成书香化校园，以浓郁的读书风气感染学生，让学生感受到读书的益处，最终由内而外的爱上阅读。在校园范围内，学校可以建设开放式书吧，在书吧中增设各类图书，种类丰富的图书可以迎合大多数学生的阅读兴趣，学生在空闲时间就可以在书吧中进行阅读，在书籍的海洋里进行遨游。书吧中还应该设立有开放式阅览室，学生在阅览室中可以与更多的读书者一起阅读，浓郁的阅读氛围能够促进学生对读书的渴望与热爱。在班级里，教师开设读书角，在一定的时间内带领学生对所阅读的书籍进行讨论和交流，加深学生对书籍的认识和学习，以此来推动课外阅读工作，提高学生的课外阅读水平。在教学楼的走廊中也可以挂上许多读书文化标语，帮助营造浓郁的读书氛围，使学生随时随地都可以进行阅读，体会阅读的魅力，增加阅读兴趣。

（二）立足课堂教学，在阅读课中培养能力

课堂是学生阅读的主要地方，教师要充分利用课堂教学，在进行每单元的教学时，要对单元的主题标题进行修饰，以诗意的方式进行表达，让学生在诗意的环境中得到感染，愉快地进行学习，提高对语文阅读的学习兴趣。教师应该在课前对阅读专题进行探讨，以有效的主题对阅读课主题进行命名，合力设计出最有效的阅读课教学方案。在课上重视学生的阅读课学习，在课堂有效的时间内传授给学生更多的阅读方法，帮助学生从更大的宽度和深度来研究图书，从阅读中学习到更多的知识，提高读书素养。在课下，学生在进行课外阅读过程中，教师要多多进行指导课教学，及时指出学生在阅读中的问题，纠正学生的阅读错误，改善学生的阅读方法，提高阅读效率，增进课外阅读的开展工作。教师在每一个星期都应该有一节课的时间进行阅读校准工作，通过罗列出学生在阅读中出现的错误，通过教师组的讨论来研究出合理的改正措施，来改善学生的阅读习惯，在反思与纠错中改良课外阅读工作，以此来推动课外阅读进展，更加高效的改善学生的阅读方法，提高阅读质量。