如何让偏远山区的留守儿童通过版画活动“走出去”

刘晓东

摘 要：目前，全国各地的偏远山区均有大量的留守儿童，与父母均在身边的孩童相比，较缺乏亲人的关怀以及心理的慰藉，精神世界匮乏，对生活与学习造成了一定影响。鉴于此，本文以版画活动为切入点，通过分析偏远山区的留守儿童版画活动开展背景与现状，从中提出具体的对策建议，实现版画活动“走出去”目标，让更多的人关注留守儿童问题。

关键词：公共文化服务体系；留守儿童；版画；美术教育

近些年，安康市山区尤为重视留守儿童教育问题，政府部门尝试运用独具地方特色的版画教育资源，加快以版画美术为主的美术教育发展进程，为落实文化脱贫目标提供有效保障。开展版画活动，一方面有利于拓展留守儿童的眼界，另一方面有利于增长留守儿童的见识，对本地偏远山区的留守儿童美术教育和艺术创作都具有重要的现实意义。[1]

一、偏远山区的留守儿童版画活动开展的背景及现状分析

我国儿童版画的发展有着悠久的历史。以安康市山区为例，留守儿童版画教学已经流行数十年，也是陕西文化的特色标志之一。[2]为了发展留守儿童的版画事业，安康市各地区积极举办各种形式的版画活动，例如出画册、全国各地举办展览等，取得了较好的文化艺术发展成果。与此同时，安康政府也为版画事业的发展提供了大力扶持，屡次推行“精准扶贫，文化同行”活动，时刻注重培养留守儿童的美术素养和兴趣，给予留守儿童更多的关心和爱护。

安康市的地理位置比较偏远，属于典型的偏远山区，针对该地区的留守儿童开展版画活动收获良好成效的同时，依然存在着一些不足。其一是该地区缺乏美术院校毕业的专职教师，导致留守儿童很难得到正规的美术教学，甚至有不少中小学校并未安排美术课程。其二是留守儿童的家庭比较困难，没有多余的钱为孩子购买绘画的材料，让孩子失去接受美术教育的均等条件，也失去了利用美术绘画表达自己情感的机会。其三是许多学校由于学生人数少，美术教学硬件有限，加上与外界联合开展美术交流活动少，不利于儿童版画教学的顺利实施。[3]其四是由于专业美术老师缺少、留守儿童在安康境内分布范围广等原因，运行经费紧张。为了改善上述发展不均衡的现状，不仅需要政府从政策和资金上大力扶持，还需要探究偏远山区的留守儿童通过版画活动“走出去”的策略，从而有效解决版画教学中存在的相关问题。

二、偏远山区的留守儿童版画活动开展的对策建议

偏远山区的留守儿童问题是社会关注的焦点话题，缺乏家庭温暖的留守儿童更需要社会的关爱。让偏远山区的留守儿童通过版画活动“走出去”，以独特的艺术形式传播安康版画，让更多的人关注留守儿童，成为安康市地方版画美术教育发展的重要保障，也是帮助留守儿童解决心理、生活、学习等问题的关键依据。具体对策建议如下。

（一）实施儿童版画免费公益培训，加快版画活动执行速度

儿童版画免费公益培训，分为四期，以春夏秋冬为顺序，安排版画讲座百余场，培训对象为留守儿童，让其通过版画活动享受更多的文化服务，有利于留守儿童接受艺术培训，从中潜移默化地接受艺术的熏陶，净化留守儿童的心灵。[4]

现阶段，偏远山区的留守儿童人数一直在持续上升。为了全方位实施儿童版画免費公益培训，首先政府部门要为偏远山区的艺术培训提供版画教学设备，其次偏远山区的中小学校要招聘更多专业性的美术教师，为留守儿童提供更专业的版画教学。[5]与此同时，在拥有教学设备和教师资源的前提下，各个中小学校可以开设多个艺术培训科目，例如书法、版画以及舞蹈等，调动留守儿童的艺术兴趣，丰富留守儿童的艺术生活，让留守儿童也享受到与城市儿童同等的教育以及文化服务。此外不少地区的群艺馆已将三分之二的培训名额分配给了留守儿童，便于其享有公益文化服务的优惠。

再次，为了偏远山区的留守儿童更早地接受版画艺术启蒙，各地的群艺馆纷纷实施公益艺术培训，将艺术培训延伸到乡镇甚至村庄等学校，以加快版画活动执行速度。例如：2017年9月，安康市群艺馆开展“精准文化扶贫”活动，为期14天，由旬阳县金寨小学、中学以及寨河社区文化站等联合举办。该公益艺术培训以美术版画、音乐以及书法为主，加深了留守儿童对艺术的理解。

最后，儿童版画免费公益培训开展要具有多样性，以不同的形式开展。例如：麻柳镇紫黄小学开展儿童版画培训，针对不同年龄的儿童进行辅导，让儿童感受到了版画的魅力，从中收获更多的知识。该儿童版画培训活动，留守儿童都表现得比较积极，经过版画知识的讲解和版画绘画的指导，其中四分之三的留守儿童都创造出自己最满意的作品。

（二）开展儿童版画交流巡展活动，推动版画活动“走出去”

为了拓展儿童的版画视野，各级文化主管部门纷纷提倡儿童版画交流巡展活动，并将该活动的现场引向偏远地区的乡镇以及学校，逐步推动版画活动“走出去”的进程。[6]

2017年，安康市儿童版画交流巡展活动“草根青青——安康留守儿童版画展”于西安亮宝楼举办，其中参加版画交流学习的留守儿童有20名左右，展览活动得到西安多家媒体报道，动员全社会关注留守儿童成长环境，促进农村留守儿童健康、快乐、全面成长，展示安康宜居的生态环境，从而使安康的艺术帮扶工作驶入了快车道。2018年，安康市群众艺术馆的艺术帮扶项目“安康留守儿童传播交流推广项目”被选入2018年陕西省文化交流传播交流推广项目。2019年，儿童版画交流巡展活动相继在北京、上海、西安以及安康市各区县多个中小学校展开。活动展览的目的是拓展偏远山区留守儿童的版画视野，激发留守儿童的家乡之情。儿童通过版画巡展活动逐步掌握版画的历史、制作版画的方法以及版画的教育意义等。巡展活动得到全国多家媒体报道，得到了多家社会团体和慈善机构的关切和帮助，取得良好的版画文化传播效果。此外，儿童版画交流巡展活动过程中，由多名专业的美术教师指导儿童进行创作，每年都会涌现大量的优秀作品，荣获国家级奖项，其中留守儿童的版画作品更具有影响力，这些作品均来自偏远山区的学校，当地的留守儿童运用不同的思维模式，表达内心特有的情感，创作出新颖的佳作。

（三）利用儿童版画微信群，为版画活动提供制作方法

儿童版画不同于其他教学内容，它需要将绘画与手工结合，有助于培养儿童的动手实践能力、创造能力以及设计能力。为此，安康市教育部门高度重视偏远山区留守儿童的版画活动，利用儿童版画微信群，实施版画推广活动。[7]

在推广版画活动项目之前，需要建立儿童版画微信群，一方面便于各个基层工作点交流文化，另一方面便于指导儿童版画教学工作。例如：儿童在制作版画时，选择不同的表现方法，以按吹塑纸版为例，通过印制版画，可印成单色的，也可局部填涂油画棒，形成彩色。该版画的制作过程比较简单，材料并不复杂，比较适合儿童的心理发育特点，同时也满足儿童的好奇心，增加儿童对版画创作的兴趣。在版画活动开展期间，教师可以通过版画微信群发送相关的制作步骤，指导儿童创作版画作品。

除此之外，儿童版画微信群便于留守儿童与父母交流情感，该情感将会被留守儿童贯穿于版画创作之中，同时版画作品也被赋予了最真诚的情感，以此制作出的画册，才能在巡展中取得最佳的成绩，突出安康版画的特色，真正把安康版畫带出去，让更多的人关注安康以及当地的留守儿童。例如：偏远山区的留守儿童在学习版画制作时，教师首先拍视频或图片，再将其上传至版画微信群，家长通过看视频或图片，便会了解留守儿童学习版画的内容，并积极点评儿童版画制作的优点以及不足之处，对留守儿童而言，听到父母的建议才是最好的鼓励。

（四）搭建留守儿童版画教育平台，为版画活动发展提供契机

版画属于非物质文化遗产范畴，体现了我国美术文化的博大精深，贫困地区的留守儿童应接好文化传承这一接力棒，同时还需要专业的版画教学团队从事版画教育工作。[8]目前安康九县一区搭建了留守儿童版画教育平台，培养了大批的优秀基础版画辅导教师；通过志愿者“三下乡”实地指导，对各辅导点进行主题创作辅导，创作了反映安康地区自然面貌、风土人情、留守儿童实际情况的作品。而且安康市群艺馆也积极搭建了留守儿童版画教育平台，组织安康市各地学校开展版画巡展活动，其路线已由县城学校开始向基层乡镇学校逐步延伸。与此同时，安康市各地学校与西安美术学院版画系等机构合作，共建艺术帮扶留守儿童暨教师少儿版画实践基地，进一步发展了安康留守儿童的版画事业，加快了安康留守儿童艺术帮扶工作进程。此外，安康市群艺馆辅导的留守儿童版画作品得到了各类媒体及社会公众的高度评价，在荣誉获得、队伍建设、巡回展览等诸多方面都取得了优异成绩，对全国美术教育界的影响尤为突出，为版画活动“走出去”提供了契机。

三、结 语

综上所述，偏远山区的留守儿童属于弱势群体，家庭贫穷造成大多数父母不得不进城务工，自己的孩子转而成为缺乏关爱的留守儿童。实施儿童版画免费公益培训、加快版画活动执行速度，开展儿童版画交流巡展活动、推动版画活动“走出去”，利用儿童版画微信群、为版画活动提供制作方法，搭建留守儿童版画教育平台、为版画活动发展提供契机，促进了偏远山区留守儿童版画活动更好地开展，为更多偏远山区的留守儿童带去心灵的慰藉。

（安康市群众艺术馆）

参考文献

[1] 宗传玉.绘画艺术治疗在留守儿童美术活动中的应用研究[J].大众文艺，2020（7）：68-69.

[2] 魏琪.绘画治疗在留守儿童心理疏导中的应用[J].青年时代，2018（30）：257-258.

[3] 张莉.绘画治疗在留守儿童美术教育教学中的应用探究[J].教育教学论坛，2019（16）：197-198.

[4] 孙蓉蓉.绘画治疗在解决留守儿童情感问题中的应用研究[J].开封教育学院学报，2019，39（4）：170-171.

[5] 陈菁.美术教育对农村留守儿童心理健康的导向[J].鸭绿江，2019（18）：89.

[6] 刘书麟，李虹.美术教学改善留守儿童心理健康的对策分析[J].美术文献，2019（7）：77-78.

[7] 张利平，邹锦华.儿童美术教育对留守儿童心理发展的影响[J].江苏理工学院学报，2019，25（1）：120-123.

[8] 陈钱军.小学美术教学中对留守儿童进行心理健康教育的探索[J].教书育人（教师新概念），2019（6）：28.