微课应用促进中职英语教学的几点建议

王银兰

[摘           要]  随着我国经济文化的发展进步以及与国际社会交流的日益增多，我国教育事业出现了新的发展契机，其中职业教育逐步进入了发展的繁盛时期。在职业教育中除了要求对学生的职业技能进行深度培养之外，还将提高学生的人文素质和基础知识的积累作为教学的主要目的和要求。因此在中职教育中英语学科的教学至关重要。针对当前中职英语教学中存在的一些方式和内容上的问题，英语教师应该在充分了解现状的情况下利用好微课等新兴的教学资源和手段，实现英语教学的改革和创新，从而进一步提高英语课堂的教学质量和效率，促进中职英语教学的进一步发展。

[关    键   词]  微课;中职教育;英语教学

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2021）05-0076-02

在当代社会中，英语能力已经成为个人生活与发展必不可少的一种基本能力，更是职场中必备的技能之一。所以在当前的中职教学中英语教学应该得到关注，也更应该有所改革和创新。

一、中职英语教学的发展现状

在各方面迅速发展的当今社会中，教育已经成为一个热点话题，受到了社会各界的广泛关注，而对教育教学的改革也正在如火如荼地展开。在这样的社会环境之下，中职教学的改革也迫在眉睫，其中存在的问题表现得愈发明显。在当前的中职教育教学中，首要的问题就是职业教育与学科教学之间的不平衡问题。由于长期以来职业教育的发展状况以及人们刻板印象的影响，不仅学生和家长对职业教育的内容存在偏见，就连一些院校本身在教学设置上都存在这样的问题。为了过分追求职业教育的效果，在整个中职教学中只强调职业教学的课程，而对学科教学以及素质教育的课程有所忽视，尤其是英语学科本身的特点以及在学习过程中有一定的难度，更是被学生和教师所轻视。但实际上对于中职学生而言，由于其本身的年龄较小，所以职业院校在开展教学的过程中除了要强化学生的职业技能，更需要对学生的素质养成和全面发展有所关注和重视。所以诸如英语的学科教学和素质教育对于中职教育来说十分重要，应该得到教师的重视。其次，中职院校的英语教学存在内容设置不合理，偏离实际的问题。中职教育的办学目的与普通的中学有所不同，而这种不同不仅体现在学校的科目设置上，更体现在教学内容的设置上。对于英语教学而言，除了日常交流这一用途之外，中职学生的英语能力还需要应用在其未来的职业和岗位上。所以职业英语的部分对于中职院校的英语教学来说是必不可少的。院校在选择教材和进行课程设置的过程中需要对这一点进行重点强调。除此之外，中职英语教学在教学理念和方法上也存在落后、不合理等问题，这都是影响中职英语教学进一步发展的重要因素。所以要实现中职英语教学的改革，促进英语教学质量和效率的提升就需要对这些问题进行针对性的解决。

二、微课在中职英语教学改革中的应用策略

（一）采用微课导入实现学生英语学习興趣养成

虽然同为语言性的学科，受到其文化和社会背景等因素的影响，英语语言的学习内容、学习方式以及特点等都与传统的语文教学有着很大的差别。相比于语文兼顾语言运用、素养提升、人文积累等方面作用的教学要求，英语作为第二语言在教学过程中更倾向于对学生基础知识积累和日常生活运用做出要求。所以对于英语教学来说最重要的就是提升和强化学生用英语进行日常交流和各种场合表达的能力。尤其是在职业教育的英语教学中这一点要求更为重要，也更切合实际情况。但是要提升语言的运用和表达能力最重要的就是接纳并且实际地将其在生活中加以应用，也就是说提升英语能力的关键在于开口讲英语。在职业教育中要让学生能够习惯于在工作场合用英语表达自己的问题以及通过交流来解决问题。要做到这一点不仅需要学生转变学习英语的方式，更重要的是要实现学生心理和态度的转变，也就是要彻底激发学生对英语学习的兴趣。虽然职业教育的目的是帮助学生尽早地适应职业生活，但是从学生的年龄上来看，中职院校的学生大多还处于青春期，年龄较小。这就意味着教师在激发学生英语学习热情时要更多地借助于外界因素，也就是通过教学活动的组织以及环境的创设来实现英语学习趣味性的提升。在其过程中借助微课这一新兴的教学资源形式能够起到更好的效果。首先从环境创设这一方面来看，语言环境对于语言学习效果有着至关重要的影响。帮助学生创设英语语言环境能够使学生对英语逐步产生熟悉感，从而顺其自然地在生活中习惯于用英语进行表达。因为中职教育本身的特点，所以这里的环境主要指的是校园环境内对英语语言应用环境的创设。其中对于整个校园环境内，教师可以联合其他的班级组织年级内或者是校园内的集体活动，例如演讲比赛、英语文化节以及英语话剧表演晚会等，在组织活动时可以积极地要求学生参与其中。学生在参与活动的过程中认识英语的特点，体会英语的魅力，从而实现学生英语学习兴趣的逐步养成。在课堂环境下，教师可以借助微课资源来实现课堂趣味的提升。微课视频不但具备时间短、内容精炼的特点，而且教师往往也会用幽默的教学语言和较为活泼的形式来完成教学。所以教师在进行课堂教学之前，可以先结合本节课的教学内容来确定基本的知识点，然后选择其中承上启下的部分来作为课前导入，在网络上搜集相应的微课视频作为其教学导入内容为学生播放，以此来实现激发学生兴趣的目的。同时这种以视频教学为开头的课堂能够适当地减轻课堂的严肃感，给学生营造一种轻松愉悦的课堂氛围，有利于课堂上师生的交流，从而提高课堂教学效率，实现英语课堂教学质量的提升。其次，课堂上形式丰富的活动内容是激发学生兴趣的重要方式和途径。教师可以充分利用微课视频与教学内容的结合来组织一些游戏式的活动，从而在活跃课堂氛围的同时实现学生兴趣的激发。所以借助于微课在英语课堂上组织活动，创设环境有利于学生英语学习兴趣的养成，从而为教师开展自主探究的课堂模式奠定基础，也为高效教学创造条件。

（二）借助微课资源开展自主探究课堂模式

与汉语相比，英语产生的文化背景和社会背景有很大的区别，这就是英语的语言特色与汉语有所不同。所以在传统的英语教学课堂上，教师一味地关注其类似方面进而采用相似甚至相同的课堂模式和方法手段来进行教学是不可取的，也是限制英语课堂教学效率提升的重要因素之一。尤其是在中职院校的英语教学课堂中，除了这一点之外，还存在学生和教师双方都轻视英语学科的问题，所以导致被动式的课堂成为中职英语教学过程中的普遍现象。但是如果从其过程和结果上分析可以知道，这种被动接受的模式并不适合于英语教学。首先，英语是一门语言性的学科，其最终的目的是为了交流。所以学生英语能力的提高主要依托于开口交流。但是在被动的课堂上学生大多情况下只负责接收理论知识以及对其进行记忆背诵，同时辅以针对性的题目练习以提高学生在考试中对这一知识点的应用。这种情况下学生根本不具备开口讲英语的机会和平台，所以学生的英语能力无法得到切实的提高。其次，英语是一门语用性和情感性很强的学科，其语法和构词、构句等方面具有很强的灵活性，也更依托于句子的运用环境和情感色彩。这也就是说对英语学习来说，根据实际运用情况对知识内容进行探究和反推比单纯理解知识内容效率更高，这也决定了传统被动讲解式的课堂不适合英语教学。所以在中职英语教学中教师需要开展自主探究模式的课堂教学，通过学生主动参与、自主完成的方式来实现高效率、高质量的英语教学。对于其过程而言，第一步是要彻底转变学生的看法和态度。对于大部分的中职学生而言都存在忽視学科教学的问题。对于英语等课堂他们大多并不重视，所以在课堂上走神，甚至开小差、逃课等行为屡屡发生。在这样的态度之下，自主探究课堂这种依托于学生学习自主性和积极性的教学模式是完全无法进行的。所以教师需要借助于一些方法和手段来实现中职学生英语学习态度的转变和兴趣的培养。在具备基础条件之后，更需要教师加以关注的是具体的教学过程，也就是学生自主探究过程的组织和引导。首先教师要对教材内容做到完全了解，并且对其中的知识点、语法点和应用环境等进行划分和搭配，在教学课件或者板书上将整个知识框架简答地进行罗列展示。之后教师可以结合本课核心知识点的实际运用环境来创设情境，并且提出需要学生解决的问题或者是完成的任务。结合职业教育的特点和目的，教师可以在创设情境的过程中适当地结合本专业的职业应用场景。之后需要学生按照整体的脉络和要求完成对教材知识的自主学习，而这一过程则需要结合微课这种教学资源来进行。因为学生以个人或者是小组的形式进行自主学习，所以在面对相同的教学内容时每个人、每个小组可能存在的问题和困惑都会有所不同。教师需要为每个知识点搭配相应的微课教学视频资料，学生则根据自己的需求进行选择性的观看。这样一来既做到了节省自主学习的实践，又使自学过程更加有针对性。教师只需要对学生普遍存疑的部分进行重点讲解，而讲解的过程中也可以借助微课视频来让学生熟悉不同教师的教学重点和优势，从而确保教学效果。因此，微课视频资源的应用也是英语教学中自主探究课堂模式实现的重要条件和工具，为提高中职英语教学的效率起到了很大的作用。

英语能力是当前社会中生存和发展必不可少的基础性能力之一，所以英语教学的改革和发展在学校教育中受到了广泛的关注，中职教育也不例外。对于中职英语教学中存在的种种问题，教师要利用好微课视频资源，采用新的教学方法和途径，从而实现中职英语教学的创新发展，也实现中职学生英语能力的切实提升。

参考文献：

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[2]祖华伟.微课应用促进中职英语教学的有效性探析[J].校园英语，2017（47）.

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◎编辑 鲁翠红