浅析南疆中职学前教育班主任管理现状及对策

谢富

[摘           要]  通过对新疆阿克苏教育学院的50名班主任问卷调查，从班主任工作管理现状出发，提出相应解决措施，旨在为南疆中职学前教育班主任管理工作提供帮助。

[关    键   词]  中职;学前教育;班主任管理;现状;对策

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2021）05-0188-02

随着南疆各地区幼儿园的大量新建，幼师需求量也在增长。由于生源较多导致的班级人数较多。作为中职学校的班主任工作的管理任务也变得很繁重，很多班主任产生了职业倦怠，严重影响了班主任工作。班主任想要有效、科学开展工作，首先，对职业有认同感，把学生当作自己的弟弟妹妹和孩子来对待，建立在感情之上，了解每一个孩子的心理，做他们的朋友。其次，要充分掌握班里每一个学生的学情，与任课教师共同对学生进行专业方面的帮助。再次，建立合理的班规，约束学生的不良行为习惯，引导他们学会学习和做人。最后，要经常性地开展班级活动，建立竞争机制，培养学生的竞争意识，从而全面提高班级管理实效。[1]

一、阿克苏地区Y校班主任工作管理現状

（一）班主任工作任务重，压力大，产生了职业倦怠

通过对学校的50名班主任问卷调查，发现班主任的职业倦怠问题十分突出。很多班主任在刚刚担任一年级管理工作的时候，大部分都能够主动接受学校分配的班主任工作任务，也会主动思考如何去管理学生，但随着时间的推移，班主任的职业倦怠感逐渐地增强，尤其是到了中职三年级的时候达到了八成左右。如此多的班主任产生了职业倦怠感，除了与学生的素质方面和自身的思想政治站位有关以外，还与学校的关心和关怀以及师生的认可度息息相关。班主任的职业倦怠不仅仅是中职学校的问题，也是所有学校面临的普遍问题。中职班主任费偏低，和高中、大学的班主任的社会地位相比，社会认可度也不高。中职班主任的繁重任务不仅会影响学生管理，而且很多班主任推诿扯皮，造成了学校“用工荒”的现象，因此解决班主任的职业倦怠问题迫在眉睫。

（二）班主任队伍整体素质偏弱

Y校班主任的年龄结构偏年轻化，平均年龄为25岁。面对班级多、教师少的现状，班主任选拔门槛一降再降，最终的选拔结果为只要愿意承担班主任的教师都能够担任班主任。这一零门槛的选拔模式，使很多没有经验和责任心较差的教师也加入了班主任队伍中来。这些班主任往往以错误的方式对班级进行管理，效果往往适得其反。那些责任心较差的班主任，当班里某个学生遇到困难需要求助时，往往采用过激的言行，这显然不利于问题的解决。

（三）学生汉语基础薄弱

Y校中职生绝大部分来自阿克苏地区的农村。农村地区教育相对落后，尤其是初中、小学教师的汉语水平有待提高，这就直接导致了某校学生的汉语水平不高。据统计，2019年下学期某校中职三年级的普通话通过率仅为10%，期末考试的语文成绩及格率不到40%。学生的汉语水平不达标，使班主任与学生沟通变得十分困难，导致了班主任的工作十分难做。

中职学校班主任工作在中职教育中有着十分重要的作用。目前职业教育学校的生源质量不尽如人意，这给中职学校的班主任管理工作带来了难度与挑战。在具体管理过程中，班主任只有综合考虑多种因素，开展管理工作，充分结合学生的专业特点制订管理计划，才能提高职业教育学校班主任管理工作质量和效率。

（四）养成教育有待加强

Y校学生总体行为习惯方面的养成教育偏弱，存在不遵守学校的作息时间、逃课、过度用手机上网、早晨不按时起床等现象。班主任也做了大量的思想教育工作，但往往事与愿违，收效甚微。周湖北老师在书中说道：“习惯就是素质，习惯影响人格。好习惯就是一笔存款，一辈子享受它的利息;坏习惯就是一笔债务，一辈子也还不清。”[2]可见，班主任如果能够从根本上改变中职生的行为习惯，那么管理能力又会提升一个层次。对于学生本身而言，他们将会受益终身。针对以上现状，笔者通过担任两年中职学前教育班主任的经验，再结合平时向老班主任请教的收获，关于如何做好中职学前教育班主任，总结出如下的策略。

二、针对Y校班主任管理现状提出的对策

（一）全面深入了解本班学生的成长环境和家庭背景

Y校的中职生绝大多数来自阿克苏地区的乡镇和农村地区，这些地方的教学相对落后，导致了学生的学习基础较为薄弱，学生的中考成绩不高。面对这样的学生，班主任首先一定要全面深入了解本班成员的实际情况，挖掘他们的优点，如活泼好动、能歌善舞、表现欲望强烈等，与这些学生多谈心并成为朋友，让他们敞开心扉和班主任交谈，使他们逐渐走出自卑、厌学等不良情绪的阴影。其次，面对大多数学生家庭子女较多，父母对孩子教育不关心和汉语较差的现状，班主任一定要深入了解学生的成长环境和家庭背景，多和他们的父母进行沟通，采取电话、微信、QQ联系和家访的形式，逐步取得父母信任，让他们在家监督学生的学习、生活习惯，深入了解学生平时在家里的生活习惯，家庭教育和学校教育双管齐下，有的放矢地纠正学生的不良生活习惯，定会取得事半功倍的效果。

（二）让学生畅谈理想，树立人生目标

目标就像是海里的灯塔，时刻指引着学生的方向。作为班主任，首先将学生的就业观教育渗透到班级管理工作中，引导学生深刻认识学习好专业课的重要性。班主任可以将历年在Y校毕业后考上特岗编制的学长的上学经历分享给学生听，甚至可以要求他们进行现身说法，把他们请到班里进行求学经历的分享，好过班主任的说教。

（三）依据Y校校规建立有效班规

俗话说，“无规矩不成方圆”。一套合理的班级管理制度，可以有效管理班级。调查表明，Y校学生行为习惯较差，这是因为班主任在开学初期并没有制订相应的班级班规。因此，中职学前教育班主任要根据学生和班级工作的实际，制订适合学生、切实可行的班级制度。

班规要根据学校的校规来制订，同时还要结合本班的學生实际情况。比如笔者所带的班级，大部分学生都来自农村地区，身体素质较好，但平时懒散，缺乏锻炼，说教效果不明显。针对这样的班级，班主任制订的班规中的惩罚措施应该包括适当的跑步、蛙跳、深蹲、蹲马步、打扫卫生等。这样既达到惩罚的效果让学生下次不敢再违反班规，又起到了锻炼学生身体的目的。通过制订班规，可为班主任班级管理提供有力的抓手。学生的日常行为都受班级管理制度的约束，同时也为班主任处罚学生提供了服众的依据。

（四）以社团活动为抓手，增强班级凝聚力

开办学校社团不仅可以提高学生的自我管理能力，还可以丰富学生的课余文化生活。[3]Y校每两周放假一次且开办了舞蹈、街舞、音乐、绘画、书法、写作等社团。作为班主任，应该让自己班里的学生积极参与到这些社团活动中来。

1.示范引领

部分维吾尔族学生能歌善舞，班主任可以让班里的这些学生先参加歌舞社团，通过两周左右短暂的训练，在班级中进行示范、引领的表演，达到激发其他喜欢唱歌、跳舞而又不擅长的学生参加社团活动的目的。对于那些喜欢绘画和阅读、书法的学生来说，同样可以采取示范、引领的方式来激发他们参加社团活动。班主任可以让绘画好的学生出黑板报，让写字好的学生写粉笔字，还可以让写作好的学生在班里念自己的文章等。

2.奖励机制

班主任为了让学生长久在社团学习，可以采取一定的奖励措施，可以建议团委定期在每个社团搞一次主题活动，比如书法、绘画展示、唱歌、舞蹈表演，然后给予适当的物质奖励和口头表扬，使这些参加社团的学生产生成就感，从而达到参加社团的目的。

作为未来的幼儿园教师，通过参加丰富多彩的活动不仅提高了他们的专业技能，还增强了班级的凝聚力，使那些平时不爱交际的学生的性格变得渐渐开朗起来。班主任作为最有效的监督员，应该鼓励班级学生全员参与到活动中来，使学生的课余文化生活变得更有意义。

（五）培养学生的竞争意识，调动学生学习、生活的积极性

作为班主任，首先应该让学生懂得“忧患意识”“落后就要挨打”、不积极进取就会被社会淘汰的道理。其次调动学生学习、生活积极性的关键在于增强学生的竞争意识。班主任应该倡导学生两两结对，每个学生找一个和自己学习、生活习惯旗鼓相当的同学，作为彼此的对手，生活上比勤快，时间上比准时，专业上比简笔画、手工、舞蹈，学习上比成绩等，在每学期末进行评比并给予奖励。笔者担任过中职一年级某班的班主任，通过半年的实验，发现通过两两竞争比赛，在班级里逐渐形成了一种互相帮助、你追我赶的学习气氛。

总而言之，作为南疆学前教育的专业班主任想要有效开展班主任工作，光靠严格要求是远远不够的，除了知道14～16岁中职学生心理、学习生活习惯的共性之外，还应该深入了解少数民族学生的生活习惯、家庭背景、汉语掌握水平等个性问题。通过畅谈理想，树立人生目标、建立班规、积极鼓励参加社团等管理方式，培养学生的竞争意识，从而改善不良生活习惯，促进学生的综合素养和班主任管理水平的不断提高。

参考文献：

[1]张明秀.浅谈中职学前教育班主任管理工作[J].才智，2018（3）.

[2]周湖北.新时期做好班主任工作的十大举措[M].西安：陕西师范大学出版社，2010.

[3]顾明远.教育大辞典[M].上海：上海教育出版社，1998.

◎编辑 薛直艳