湖南省高校国防教育开展现状与对策研究

杨思琪

[摘           要]  高校国防教育是全民国防教育的重要环节，推进高校国防教育现代化对实现全民国防具有重要的现实意义。旨在研究湖南省高校国防教育开展现状，从高校国防教育组织和教学层面研究分析湖南省高校国防教育开展现状，并从提高思想认识、创新内容方法、加强师资力量建设、营造浓厚氛围等四个方面提出对策，为加快推进高校国防教育现代化提供参考。

[关    键   词]  国防教育;高校;现状;对策

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2021）08-0118-02

一、问题背景

高校作为人才输出的主要阵地，通过开展国防教育，能塑造学生强健的体魄，提高学生的文化修养和综合国防素质，促进学生的全面发展[1]。因此，了解高校国防教育开展现状，深入剖析问题原因，针对性地提出对策建议，对推进高校国防教育现代化具有重要意义。本文通过采取问卷调查的方式，研究湖南省高校国防教育开展现状，并针对性地提出对策建议。

二、问卷基本情况

2020年7月，湖南省高校专武干部征兵业务培训在我校召开，借此机会，笔者以“普通高校国防教育开展情况”为主题进行问卷调查，问卷下发共100份，收回80份，对同一所高校的问卷进行分析处理，最终获得66所高校国防教育开展现状信息。问卷调查对象主要是高校武装部长、武装部副部长、武装干事、军事科主任等，分别来自公办本科、独立学院、民办本科、公办高职院校和民办高职院校5个层次，具体比例见图1。他们专职国防教育工作，熟悉本校国防教育开展情况，问卷调查结果具有重要的研究价值。

调查问卷从组织、教学两个层面分7个方面就湖南省高校国防教育开展现状进行调查，采取单选、多选和问答题形式，其具体框架如表1所示。

三、问卷分析

（一）组织层面

1.课程设置

调查发现（见表2），湖南省大部分高校重视军事理论课程的开展，将其列入了统一教学计划。然而，仍有部分高校虽然开展了军事理论课，但并未将其列入统一教学计划，只是利用军训采取统一授课方式或专家专题报告形式完成教学任务。

2.管理机构

问卷发现，湖南省高校对国防教育军事理论课的管理机构设置上并不统一，大部分高校主要由武装部、学工部等非专业机构管理，仅部分高校设立了专门的军事教研室。这样由非专业的机构管理，必然使高校国防教育缺乏独立性和专业性，甚至不能給军事理论课教学与实践创造良好的环境，一些国防教育空有实施、保障、考评计划方案而无法落实，一定程度上制约着国防教育的开展。

3.师资力量

在我国，大多数高校没有将国防教育设立为独立学科[2]，这必然使高校没有设置专职教师编制。问卷发现，湖南大部分高校均没有设置专职国防教育教师编制，主要由其他学科教师兼任。兼任教师虽然可以解决基础教学问题，但其专业理论和专业技能往往难以满足国防教育大纲要求，教师也缺乏钻研国防教育的时间。

（二）教学层面

1.教学方法

问卷发现，大部分高校主要采取线上与线下相结合的方式开展国防教育，但是仍有不少高校只采用线下教学模式。2020年特殊时期，大部分高校都采取线上教学模式完成国防教育（其中公办本科学校所占比例最高），只有少部分高校推迟了授课计划。    2.教学活动

问卷发现，高校国防教育教学活动主要以队列训练、内务秩序管理为主，以及校园讲座、征文、演讲等实践活动。虽然大部分高校成立了国防教育社团，但其吸引力并不大，一些学生感兴趣的武装越野、军事夏令营和轻武器射击等军事活动组织实施较少或无法保障，也没有充分利用高校校园文化设施（如校史馆、红色雕塑、宣传走廊等）传播国防知识，导致高校国防教育氛围不浓厚，学生在校园文化中接受国防教育熏陶不够。

3.教材选取

问卷发现，目前全国高校的国防教育军事理论课教材是不统一的，近一半的高校国防教育教材来自省（市）统编教材，而部分高校采用学校自编或者其他高校教材。虽然国防教育教材都是依据2019年教育部、中央军委国防动员部联合制订的《普通高等学校军事课教学大纲》而编写的，但由于高校的国防教育理论教材不统一，导致一些高校的国防教育教材更新周期长，有些理论知识相对陈旧，一些学生关心的、感兴趣的国防问题如武器装备、作战理论等新知识新理论，不能及时写入书本走进课堂，直接影响了学生学习的热情，降低了高校国防教育理论学习效果。

四、创新开展高校国防教育的对策建议

（一）提高思想认识

思想政治工作是重要的生命线。推动高校国防教育深入发展，最重要的是提高师生对国防教育的思想认识。首先，高校应该加强习近平新时代中国特色社会主义思想理论学习，从上至下提高对国防教育的思想认识，培养师生正确的国家观、民族观、历史观、文化观，增强师生民族归属感、认同感、荣誉感与责任感。其次，高校应适当增加国防教育课程数量并提高学分比重，列入统一教学计划，不打折扣地落实《中华人民共和国国防教育法》，把国防教育课程纳入学生必修课程，将国防教育学习成果与高校学生个人学分挂钩，从学生切身利益出发，提高学生的思想认识。最后，高校应完善国防教育教学评价体系，采用多样化考核方式，把国防教育教学效果作为评价教师教学能力的重要指标，从而提高师生对国防教育教学的思想认识。

（二）创新内容方法

丰富多彩的国防教育教学内容和方法，能大大提高学生参与国防教育的热情。针对国防教育内容知识陈旧的问题，高校应该加强国防教育课程教材体系建设，充分将政治、经济、科技与文化等领域新知识融入国防教育教材中，科学规划课程，制定课程标准，让学生在丰富多彩的国防教育知识中汲取营养[3];针对现有教学方法，高校应充分利用现代信息技术，丰富和创新教学形式，让学生在信息化知识海洋中主动学习。

（三）加强师资力量建设

高校应完善国防教育学科建设，建立较为完整的学科体系，设置专职国防教育教师岗位，让国防教育教师能安心教学。同时，高校应实施开放发展、军民融合发展的路子，一是从军事院校、部队引进专职国防教育教师充实壮大教师队伍，组建专业化国防教育教研室，研究制定符合学校特色的国防教育教学计划和培养大纲，加强高校国防教育发展的全局性和专业性[4];二是通过军民融合式发展，加强国防教育教師与军事院校、部队的交流，通过在职培训、继续教育、部队实训和军校培训等方式，提高教师队伍的理论水平和专业技能;三是地方高校、军事院校和部队加强国防教育资源共享，让国防教育教师流动起来，这样既能弥补国防教育教师资源不足的问题，又能提高国防教育的教学质量。

（四）营造浓厚氛围

高校应充分利用校园文化推进国防教育开展，通过各种宣传方式，促进国防教育与校园文化融合发展，营造浓厚的国防教育校园氛围。通过校史馆、纪念馆、红色雕塑、宣传走廊等国防教育校园文化场所，利用“全民国家安全教育日”“国家公祭日”等时机，宣传国防知识，在国防教育教师的正确引导下，使学生充分融入国防教育校园氛围中，让学生在潜移默化中接受国防教育。

五、结语

高校国防教育是全民国防教育中的重要一环，推进高校国防教育现代化对实现国防教育现代化具有重要意义。高校应通过自上而下的方式提高思想认识、创新教学内容方法、加强国防教育师资力量建设、营造浓厚国防教育校园氛围等对策，充分调动高校师生参与国防教育的积极性，形成师生共同参与的国防教育新局面，促进高校学生全面发展，为社会主义现代化建设提供更多的人才支持。

参考文献：

[1]陈满先，王月月.基于国防教育提升大学生综合素质的若干思考[J].学工视窗，2018（5）：82-83.

[2]丁战锴.浅析新形势下加强高校国防教育工作的路径[J].才智，2019（16）.

[3]刘书增.“互联网+”时代大学生国防教育问题及其改进路径研究[J].智库时代，2019（24）：286-287.

[4]周健恺.新时期地方高校国防教育的现状和路径[J].素质拓展，2019（12）：47-48.

◎编辑 郭小琴