新时代中职学校班主任的角色定位

辛小强

[摘           要]  在职业学校，由于特殊的教育环境和复杂的学情特点，从而赋予班主任非常重要的角色定位。作为班级的“教育者、领导者、组织者和管理者”，尤其在职业学校，是一个优秀班主任不可或缺的四种能力，也是新时代一个全能型班主任应该扮演好的四个重要角色。从创新班主任的教育理念、领导水平、组织能力和管理方法入手，对中职学校班主任的职业素养提出了新要求。

[关    键   词]  中职学校;班主任;角色定位

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2021）08-0140-02

在當今大力发展职业教育的新形势下，中职教育正面临历史上前所未有的良好发展契机。在这种背景下，如何培养学生良好文化素质和过硬的专业技能，使之成为有用之才，这既对中职教师提出了更新、更高的要求，又为班主任做好班级工作提供了良好的发展机遇。而作为学校班集体的教育者、领导者、组织者和管理者的班主任，是教师队伍中的灵魂人物，在搞好教书育人工作的同时，还要在学生和家长、学校和社会之间扮演桥梁和纽带角色。所以说班主任工作的成败，直接关系到班级管理成败，更关系到全班每个学生今后的前途和命运。

一、作为班集体的教育者，先进的教育理念是做好班级教育工作的前提基础

德国教育家第斯多惠说：“教育的本质不仅在于传授知识和技能，更重要的是在于激励，鼓舞和唤醒。”班主任作为班级的教育者，要结合实际，运用科学的教育方法和先进的教育理念，继承和发扬孔子“有教无类”和陶行知先生的“爱满天下”这两份珍贵的教育遗产，加强对本班学生的理想信念教育、道德法纪教育、心理健康教育、安全教育、感恩教育、荣辱观教育和爱国主义教育。按照党的教育方针和职业教育法的具体要求，认真履行自己的职责，扮演好全能型班主任的角色，从而促进学生全面发展。

（一）理想信念教育

理想就像一座灯塔，在大海中给人们指引人生的目标和航向，信念就像茫茫大海上的一艘船，是支撑人们走完整个航程的坚实基础。没有信念，理想就会变成幻想，遥不可及，无法实现;没有理想，人的一生就会失去方向。班主任对本班学生进行理想信念教育的目的是克服其盲目无助、空虚无聊、无所事事的心理状态，为学生的学习和生活提供精神支柱和力量源泉，使其成为“有理想、有道德、有文化、有技能”的“四有”新人。

（二）道德法纪教育

班主任要经常对本班学生进行社会公德、职业道德和家庭美德教育，促使其能形成良好的个人品德。同时对学生进行法纪教育，让他们能养成遵纪守法的好习惯。

（三）心理健康教育

班主任作为学生在学校的“家长”，要正确运用心理科学的方法，对学生心理的各层面施加积极的影响，以促进其心理发展与学习和生活环境适应，帮助学生维护其心理健康。其目标是培育学生良好的性格品质、开发智力潜能、增强心理适应能力、激发内在动力、维护心理健康。

（四）安全教育

班主任作为学生在学校的“家长”，要定期对学生进行食品安全、交通安全、消防安全、用电安全、传染性疾病预防的教育活动，从而为学生的衣、食、住、行提供有力的保障。

（五）感恩教育

班主任要通过经常有目的的感恩教育，让学生系统性地了解和认识人与自然，人与社会，自己与父母及其他亲人，与老师、与亲朋、与国家、与学校等等周围一切与自己发生联系的事物的关系，了解和认识“帮助”的意义，让学生切身体会到自己是怎样接受帮助而感受被帮助，从中领略到父母亲人之爱、学校老师之爱、社会之爱、国家之爱、大自然之爱，认识到什么是大爱，什么是小爱，从而对这一切的帮助和给予的爱自然而然产生感激心态、感激意识，并自觉形成效仿和学习的意识，也就是知道回报别人的帮助，培养感恩意识，学会感恩。这对培养学生的责任意识和担当精神有重要意义。

（六）荣辱观教育

荣辱观是人们依据一定的思想道德标准进行自我评价和社会评价活动中逐渐形成的关于荣辱观念的总和。班主任教育中职生要树立“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻”的社会主义荣辱观。让学生能够坚持真理，明辨是非，从而顺利地完成在中职学校的学习任务。

（七）爱国主义教育

爱国主义是维护祖国统一和民族团结的纽带，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的动力，也是中华民族继往开来的精神支柱。千百年来深深融入民族意识之中。在中华民族的发展史上，爱国主义精神对于维护祖国统一和民族团结起到了十分重要的作用。对中职生进行爱国主义教育，成为鼓舞他们艰苦奋斗、继往开来，学好文化知识和专业技能的重要精神支柱，也是实现其人生价值的力量源泉。爱国主义体现了每一个中华儿女对祖国的责任，这种责任是社会发展的客观要求，也是每个中职生自身发展的客观需要。祖国给个人的成长发展创造条件，对个人创造的成果作出评价，为个人实现人生价值提供舞台、指明方向。

二、作为班集体的领导者，正确的领导方式是做好班级工作的本质要求

班主任的领导作用在于对学生人生发展道路正确的指导和引导，包括学习、生活、升学，职业生涯规划和就业的指导和引导。其中，就业是民生之本。中职生在职校学习的最终目标是能够顺利就业，目前，随着高校扩招，中职生的就业形势越来越严峻，如何使中职生顺利就业，已然成为职业学校所面临的主要问题之一。由于中职毕业生在择业过程中职业认知能力较低、谋职能力不足，不利于毕业生顺利就业，因此，班主任作为学生的引路人、精神关怀者和学生在学校最值得信赖的人，有必要对中职生进行职业生涯规划和就业指导。在这个过程中，班主任要当好“指南针”，使学生辨清方向，对学生的人生发展道路把握好方向。帮助学生顺利踏上社会，走上工作岗位，成为现代化建设需要的合格人才。

三、作为班集体的组织者，合理的组织结构是做好班級工作的重要条件

组织能力是指为了有效地实现目标，灵活地运用各种方法，把各种力量合理地组织和有效地协调起来的能力。对于一个班集体而言，建立一种能使学生为实现集体目标而在一起最佳学习并履行职责的正式体制，即组织结构，是实现目标的重要保证。因此，如何建立合理的组织体系，并规定体系中每个学生的活动和相应的责任以及各项活动的关联规则将直接影响班集体的行动效率和效果。因此，对班主任来说，建立科学、高效、合理分工、职责明确、制度健全的班级组织体系，是对班主任的领导和组织能力的考验与挑战，也是一个优秀班主任必备的职业素养。

四、作为班集体的管理者，有效的管理方法是做好班级工作的根本保证

“管理——你若不管，他就会不理。”中职班主任要按照职业教育法和学校规章制度的具体要求，结合班级的实际情况，与时俱进，开拓创新，按照人性化与制度化相结合的原则，做到有规必依，执规必严，违规必究，有效的管理能使学生学会自律与他律，从而养成良好的行为习惯。

杭州长河中学高级教师杨春林在班级管理方面提出的“双轨制管理模式”，这和我在担任班主任期间所提到的“代理班主任管理制度”有异曲同工之妙，这也是我在当班主任期间感觉比较成功和自豪的一点。接下来我就把这点成功之处分享给大家。所谓双轨制（我称之为代理班主任管理制度），就是在学生自治管理方面实行代理班主任工作制度：由班主任按照预先制定好的计划和任务给每位班级成员发一张代理班主任工作日程表，由每个班级成员按照工作日程表上的要求以“严肃、认真和负责”的态度轮流当一天班主任，让他们分别从“考勤、纪律、卫生和作业”四个方面对班级事务进行监督和管理，学生一天的代理工作结束以后把表交给班长和副班长签字审核，情况属实后再交给班主任签字审核，班主任可根据代理班主任工作表上反馈的情况了解和把握班级动态，对出现的问题及时处理。这样既有利于学生自己管理自己，又可以适当减轻班干部和班主任的工作压力，同时也锻练了学生，让学生体会到班主任工作的辛苦和不容易，争取到学生对班主任工作理解和支持。更重要的是使学生感受到自己也是班级的建设者和管理者，是班级的主人。这样就形成了学生之间相互监督、互相管理，形成人人参与班级管理，既是班级的管理者，又是被管理者，既有利于培养学生的责任心，又有利于提高学生的集体意识和增强班级的凝聚力。双轨制的核心不是管，而是放，也就是师生共同管理班级，其中学生是主体，教师是主导。也就是说班级的管理、稳定和发展主要靠学生自己，班主任只把握方向关，起正确引导的作用。（班干部由全体学生和班主任来监督，全体学生由班主任和班干部来监督。这样班级管理这个链条环环相扣，形成良性循环。）所以说有效的管理是做好班级工作的根本保证，也是一个班主任最重要的职业素养。

总之，中职学校班主任工作角色的多重性，需要根据不同的情况，用自己的灵感和艺术，适时进行角色转换，在这些角色中，“领导、教育、组织和管理”这四个方面的能力对于一个优秀的班主任来说同时具备，缺一不可，班主任在日常工作中必须把这四者“有机结合，统筹兼顾，协调一致”，在班级工作中既要结合实际，又要与时俱进，开拓创新，这样才能把班级工作做得更好。

◎编辑 王亚青