中等职业学校数学学科核心素养要素初探

徐鲲鹏

[摘           要]  随着我国教育改革的发展以及教育质量的提升，现阶段中等职业院校的数学学科教学也在逐渐发生着改变，教学的任务以及教学的要求，正在逐渐地随着时代的发展而进步，中等职业院校的数学和其他学科的教学难度相对来说要大一点。而在数学教学当中，数学教学的思想在数学的核心素养当中占有非常关键的地位，也是数学课程需要注意的，根本的内容在进行教学的时候，最重要的就是要有效地培养学生的数学核心素养，从而培养学生的数学学习能力。

[关    键   词]  中等职业院校;数学学科;核心素养

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2021）08-0222-02

近几年来，社会发展迅速，技术手段也在不断创新，为了顺应时代的发展，教育部一直在提倡学科核心素养培养的重要性和必要性，我们教学的最终目标是为了培养学生的核心素养，对于中职院校的数学教学也不例外。学生数学核心素养的提升，有利于掌握数学知识、提高思考意识和解决问题的能力。下文主要对中等职业院校的数学学科核心素养的培养，以及构成包括最终的培养途径进行简要分析。

一、数学学科核心素养培养的重要性

当前教育学界当中对于数学学科所具有的核心素养的构成其实并不是特别的明确，也不是非常的统一，可以说不同的学者有不同的意见，还有很多的文件或者是调查的资料显示出了对于学生数学学科的核心素养进行培养是至关重要的一件事情，关系到了学生最终数学水平的高低以及学生是否可以真正地意识到数学学习的意义，以及数学学习的内涵。当前应用比较科学、合理的数学教学方法，有效地培养学生所存在的核心素养就是进行数学教学的精华所在。其中数学的人文主要指的就是在数学教学当中，了解到数学学科所具有的美丽以及对数学学习所产生的好奇心，深入地了解数学自身的美好以及数学使人们产生的兴趣，并且经过一段时间的学习之后可以非常熟练地应用数学语言来进行交流或者是沟通。可以针对数学当中一些比较困难的地方进行思考，既可以独立进行思考，又可以进行小组合作，从而找到开展数学探究最为有效的方式，教师还可以给予学生一定的帮助，采用更加合适的方式解决问题，帮助学生获得成长，给予学生正确方向的引导。

数学教学的一个重要的基础就是数学意识的培养，在数学核心素养当中，数学意识也是一个非常重要的构成因素。首先，在进行数学运算的过程当中，可以充分利用数学知识当中的一些原理，还有公式的多种方法来进行有效的计算，减少计算的过程，尽量提高计算的准确率。同时还可以将数学运算全部掌握，并且在日常的数学学习当中，更好地、更加充分地利用，有效地提高数学学习的效率。其次，数学当中的空间几何的数学知识，可以让学生在学习的过程当中树立起对空间的良好观念，让学生树立起关于空间的相关意识，从而让学生更好地进行有关内容的学习。最后一个意识，主要指的就是数学符号的意识，因为数学这个学科本身就具有很多的符号，利用符号来表示数学当中的一些具体的概念，数学符号就是一种数学语言，尤其在代数运算中，以及一些公式的推导，几乎都是一些数字和符号的计算，这样便于学生理解数字直接的计算关系，并了解相关定理，理解了这些定理，才能让学生明白学好数学能解决什么问题、有什么意义，才能发现数学的无处不在和高深莫测，而这正是学生数学核心素养培养的关键，自然而然就会提高学生对数学的兴趣。

二、关于数学学科核心素养的特点分析

一般的数学学科的特征主要包含三个方向，其一就是核心素养，这也是最重要的，而数学核心素养的特点以观念性和必要性为首，也是所有学生在进行数学学习当中必须具备的一种特征，核心素养指的并不是在数学学习当中胡编乱造一些知识内容，而是通过进行数学教学来对学生进行提高，培养数学人才，在这两者的需求下，总结出来的数学核心素养具有较高的价值，学生学习这个方面的内容一定会有所进步。数学教学的形成以及发展，就是当前数学核心素养当中所具有的第二个方面的特性，对于数学的核心素养形成来说，它将数学知识教学当中的第一节课堂教育当作一个非常重要的载体，将数学所具有的内容全部综合起来，培养学生的数学核心因素，使学生的数学核心素养能够取得非常有效的提升。在发展中所具有的连续性以及阶段性也是数学所具有的核心素养当中的第三个方面的特点，对学生未来发展的基础知识进行分析，可以发现，不同的数学内容会根据学生学习数学的不同时期而产生变化和差异，数学的核心素养在发展的过程当中就会具有一定的连续性，将学生学习的各个阶段的内容联系起来，让他们结合在一起构造出和数学教育与发展相对应的有效特征。

三、中职院校数学学科核心素养培养途径分析

（一）完善教师自身的专业素养

数学在中等职业教学当中是一个非常基础的学科，同时也是一个难度相对来说比较大的学科，学生学习这门学科的时候肯定会遇到一些问题，或者是出现一些阻碍，而教师在教学的时候也会面临一些困难，因为数学学科本身就是一门容易造成阻碍的学科，对于教师来说，这是一个非常重要的挑战。而就中职院校教师而言，教师个人的专业能力和专业素养会直接影响教学质量，同时间接影响学生的学习成长以及未来的就业能力。所以，促进教师个人专业能力的提升，能够帮助学生更好地发展，让学生全面进步。教师即使不具備一定的教学天赋，但是教师所具有的专业素养可以通过后天的教育以及周边环境来产生一定的影响，学生日常要进行数学学习，那么教师也可以通过日常的自主学习，或者是对一些教学内容的研究学习等多方面进行培训，从而有效地培养自己的专业能力。教师只有具备一定的道德素养、专业能力以及较高的数学水平，才能够在大部分的教学时间具有非常稳定的教学状态，中职院校的数学教师在知识、能力与精神三个方面素养的培养和有效提升，主要来自自身所具有的专业素养。

（二）改善数学课堂标准

在教师进行教学的时候，特别是在教室里面开展数学教学活动的时候，就需要完善一定的标准，在教师展开课堂标准建立的时候，一般情况下都是从以下三个方面做起。第一个方面主要指的就是教师在每节课即将结束的时候对学生进行评价，一定要更加精准，也需要更加客观，从而帮助学生了解并认识到在本节课上，自己需要学习的数学知识当中存在一定的不足之处，或者是学生在学习过程当中遇到的一些难点问题等。第二个方面就是让学生进行自我的评价，也就是说，需要让学生在课堂下反思自己在课堂上的表现，对于教师提出的数学知识，有没有什么不理解的地方或者是什么不懂的地方，并且针对这些问题找到解决的措施，可以和同学进行讨论，也可以向教师来寻求帮助。当然，还有一个需要反思的就是自己在课堂上是否遵守了课堂的教学纪律，没有违反任何的课堂纪律。第三方面要加强对学生之间的评价意识，比如可以以小组为单位互相评价，或者组内成员个人间互相评价，评价内容要求与课堂内容相关，这样教师就可以了解学生是否完全理解，又或者是课堂的纪律，是否真正被有效遵守。经过这样的讨论，学生彼此之间的合作能力肯定能够获得大幅度的提高，并且使更多的学生进一步增强团结意识。

（三）构建生活化数学课堂

在学习的过程当中，学生如果对自己应用学习到的内容十分感兴趣，那么学习的难度会不断地降低，他们在学习起来也可以更加的容易，因为他们对数学的学习兴趣，可以使他们更加积极踊跃地参与到数学知识的学习活动，以及教学活动当中去。除此以外，因为数学这一门学科本身就具有非常强烈的抽象性，还可以在教学过程中增强趣味性，所以学生都可以非常充分地融入数学课堂当中去。在活动当中了解到本节课所讲的数学知识点，以及一些重难点问题，从而使学生更好地进行数学学习，培养学生的数学能力。同样的趣味性的数学教学，也可以和学生所具有的兴趣进行结合，两者结合在一起，可以明显地看出学生对数学学习的爱好得到了发展，将学生日常生活当中的一些内容结合到学生的数学教学活动当中去，从而引导学生在主观性方面对数学知识产生好感，不再抵触数学，认识到数学的重要性，从而进一步加强对数学学习的兴趣。

（四）强调个性化教学

学生未来的发展会直接受到以前教育阶段当中所接受到的教育的影响，而对学生未来发展非常有效的一种教育方式，就是让学生充分展现出他们自身所具有的才华，以及自己的魅力。很显然，个性性化的教学模式非常符合这个标准和要求，因为个性化的教育不同于集体化的教育方法，个性化的教育方式可以充分考虑到个人所具有的特点以及兴趣爱好等多个方面，而根据这些兴趣爱好制定的教学方案，肯定更符合学生的学习习惯，从而让学生更加喜欢学习，更加乐于学习。中职院校所开展的数学教育也是这样的，因为中职院校的学生已经接触数学很久了，他们内心对数学的认识已经根深蒂固，而现在我们要让学生重新认识数学，以提高他们的兴趣，可以根据不同班级内不同学生的特点和性格，展开不同的教学方式，让学生重新认识数学，再次喜欢上数学，以此来塑造学生的数学核心素养，这样他们学习接下来的数学知识难度就会不断降低，他们自身的数学水平也会不断提高。除此以外，也可以通过个性化学习的模式，引导学生展现出自己潜在的能力，开发学生所具有的潜能。

四、结束语

在进行数学学习的时候，不可避免地会遇到很多的困难以及挫折，这时数学核心素养的培养就显得尤其重要，因为学生只有具备了一定的数学核心素养才可以更好地展开其他方面的数学学习。在中职院校开展的数学教学活动当中一定需要满足学生对数学知识的需求，从而让学生在长期的学习过程当中培养出自身所具有的数学核心素养特征，同时也可以增强教师对学生数学核心素养培养的意识和态度，从而使学生未来的发展可以更加全面。

参考文献：

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◎编辑 马燕萍