生活化教学在小学作文教学中的应用

侯俊花

生活化教学是近年随着素质教育向核心素养方向发展而提出的科学教学理念，得到了广泛的重视，并大力推广。写作教学是小学知识体系的关键组成部分，推行生活化的教学方式，不仅能在生活经验的指导下发掘学生的写作潜力，还能在轻松愉快的学习氛围中提高学生的作文水平。教师要从生活化视角开展写作教学，运用科学的方法推进生活经验与写作教学的深度融合。学生对语文学习方法的掌握正处在逐步摸索中，尤其在写作方面，由于积累有限、缺少方法和经验，需要教师采取合适的手段积极指导。生活化教学符合小学语文教学的特色和要求，教师用生活化理念指导学生将生活经验转化为知识经验，在突破作文障碍上具有积极作用。教师要立足作文教学的实际，从积累素材、创设写作情境、积累经验等方面出发，让生活化写作教学落地生根。

一、积累生活素材，充实作文内容

素材是作文的重要组成部分，好的素材可以帮助学生快速找准写作切入点，打开写作思路。生活化素材指的是在生活经验中选择记忆深刻的内容，选择生活化素材不仅可以拉近学生和写作内容的距离，还可以借助生活体验抒发真情实感，进而提高作文水平。

教师站在生活化视野下开展写作教学，要关注素材对写作的重要作用，指导学生在日常生活和学习中积累素材，通过写日记、写小卡片等形式把感受深或者值得纪念的事情记录下来并经常回顾，能加深对相关事件的印象，让学生在写作时有素材可用。比如，指导学生积累素材时，教师可以安排学生仿照《怎么都快乐》中的“读一读，说一说”，把“踢足球”“做游戏”等让自己最快乐的事用三四个字记录在小卡片上;指导高年级学生积累素材时，可以直接让学生每周写2-3篇日记，一方面锻炼学生的写作能力，另一方面让学生积累生活素材，将其运用到写作中。

二、开展情境教学，营造写作氛围

情境教学可以通过创设生活情境的方式建立起与生活化教学的直接联系。在传统的写作教学中，部分教师过于强调写作方法、写作顺序等技巧性问题，忽略了学生的情感体验，让“内容充实，抒发真情实感”变成了空谈，导致学生作品中出现写作技巧丰富与写作内容空洞的矛盾。针对这个问题，教师可以通过创设写作情境的方法，营造与写作主题相关的写作氛围，让学生在强烈的情感体验下写作，不断提高作文水平。

1.用多媒体创设生活情境

教师可以借助教室配备的多媒体设备创设与写作题目相关的生活情境。比如，开展“我做了一项小实验”的教学活动，就要考虑到小学生缺少实验经验，难以写出充实内容的现实情况，可以播放一段简单的科学纪录片或者涉及到实验环节的动画片，并提醒学生按照课本中的实验名称、实验准备、实验过程的顺序观察，用“先……接着……然后……”的句式描述。最后，安排学生在这个基础上写作，在缩短构思时间的同时提高了学生的写作能力。

2.组织课堂活动，创设生活情境

在生活化写作教学中，教师可以借助主题课堂活动加深学生对写作内容的理解。比如，开展“奇妙的想象”的写作教学，教师可以提前让学生带一个小土豆或者课外书，在指导学生回顾单元课文和写作例文的基础上，把带着小土豆的学生分成一组，带着课外书的学生分成一组，合作观察，并就“滚来滚去的小土豆”和“一本有魔法的书”的话题展开联想和讨论;其余学生可以选择“手罢工了”的小选题，把一只手背到后面，体验“手罢工了”的感觉;最后，鼓励学生在这种情境下总结并发挥想象力，通过这种方式把写作愿望和生活化教学结合到一起。

三、体验生活，积累写作经验

由于当前学生生活节奏快，学校和家长管理严格，部分学生长期处在“两点一线”的生活中，缺少对大自然和生活的深度体验，写作时很难在生活中找到相关素材。教师必须认识到，学生的丰富生活对充实文章内容、提高作文水平的重要作用，要创造机会增加学生的生活体验，并引导学生把生活体验说出来，用于指导写作教学。

比如，在“我的乐园”的写作教学前，可以利用课间组织学生到操场上集体游戏，通过跳大绳、投球比赛等活动把操场变成学生的“乐园”，让学生在精神放松的同时积累写作素材。然后，在上课时提出写作要求，让学生在轻松愉快的課堂氛围中，把自己刚才的活动记叙下来，抒发内心的真实感受。在这个过程中，教师不能强制要求所有学生都围绕活动写作，可以选择多种素材，多个角度写作。

四、加强生活化指导，掌握写作技巧

加强生活化指导，就是要求教师在写作教学中注重生活化问题导向的设置，面对不同的题目，询问学生是否有过与主题相关的经历，并让他们讲述真实的经历、分享生活经验，在潜移默化中形成把生活与写作联系起来的观点。比如，在“我的动物朋友”的写作教学中，教师可以从“同学们是否养过小宠物？宠物有什么特点？你们之间发生了怎样的故事”入手，引导学生借助生活经验写作。

总而言之，生活化教学是科学的教学理念，教师要从生活化视角开展写作教学，运用科学的方法推进生活经验与写作教学的深度融合。由于学生的积累有限、缺少方法和经验，需要教师采取合适的方法积极引导。生活化教学符合小学语文教学的要求，教师用生活化理念指导学生将生活经验转化为知识，立足作文教学的实际，从积累素材、创设写作情境、积累体验等方面出发，让生活化写作教学落地生根。小学时期培养的学习习惯，深刻影响着学生在未来的学习和成长，教师要关注写作教学在学生成长发展中的基础作用，把目光转移到生活化写作教学的核心内容上来，不仅要帮助学生攻克写作难关，还要汲取经验和掌握方法，更好地应对未来高难度的写作。