黑龙江省少数民族地区中学生国学经典阅读现状调查研究

程漫 刘芳欣 栗千奇 陈鹤欣 滕菲 潘慧祺

摘要：黑龙江省内少数民族众多，国学经典蕴涵着深厚的文化力量，通过本调查研究可以让学生更好地传承中华优秀传统文化，对于提高少数民族地区中学生的综合素质，提高民族认同感，促进民族和谐具有重要价值意义。

关键词：黑龙江省少数民族地区;国学经典阅读;现状调查

黑龙江省地广人稀，全省少数民族人口众多，并且分布比较广泛。各少数民族语言文化各有差异，本文针对黑龙江省少数民族中学生这一群体，对其国学经典阅读现状给予调查研究。

一、调查对象

通过线上采访调查以及发放调查问卷的方式，以黑龙江省的各少数民族地区的中学生为主，参与此次调查研究的共304人，分别来自黑龙江省齐齐哈尔市梅里斯达斡尔族区、鄂温克族自治旗一带，哈尔滨市、大兴安岭、小兴安岭地区，涵盖了不同年级、不同地区的学生，在一定程度上较为全面地反映出黑龙江地区当代中学生群体国学经典的阅读现状。

二、调查方法

主要的采用调查问卷的调查方法，并多以电子问卷为主。共调查304人，回收问卷304份，回收率为100%。除采用调查问卷的方法外，还进行了线上采访以及网络新闻等相关材料调查获取资料。

三、国学经典阅读存在问题

（一）学生课业繁重，阅读时间不足且兴趣不高

一方面，出于升学的压力，学生课业任务繁重，阅读国学经典的时间和精力明显不足。此外，由于网络建设的发达，手机电脑等电子设备的普及，中学生将更多的课余时间和精力集中在了电子产品上，这间接导致了该地中学生对国学经典的阅读时间更为不足。

另一方面，由于国学经典存在古今语言文字方面的差异，导致大多数经典对该阶段学生来说难以深入理解。例如《论语》中的微言大义;《左传》《战国策》中的外交辞令;《庄子》《韩非子》中讽喻的寓言故事等等，也造成了该地中学生对国学经典的阅读兴趣不高的现象。

（二）缺乏新颖形式，内容丰富的优秀国学经典展示体验活动

由于中学课程繁重的缘故，学校举办相关活动的次数较少，黑龙江省少数民族中学生少有机会参与相关展示体验活动。根据调查研究发现，相比于以老师教授为主的国学课程，学生们更愿意在实践中学习，在参与活动的过程中慢慢了解国学知识。

四、黑龙江省少数民族地区中学生阅读国学经典的对策建议

（一）增强学习国学经典的意识，掌握时间管控的能力

黑龙江省少数民族地区的中学生可制定阅读计划，具体到阅读总量、阅读书籍目录、阅读每本书所需时间以及每日可阅读时间等内容。制定计划既便于中学生对照计划时刻自我提醒，又便于教师、家长随时检查学生阅读情况，有针对性地指导阅读。阅读分精读、略读等方式，根据不同的书籍需要采取不同的方法，需要精读的书籍要心到、眼到、口到。学生要养成看序文、提要和目录的习惯，了解全书的性质、内容和规模。并且要掌握全文章节标题和段落结构的方法，还要学会略读的阅读方法。养成读书用书签、写备注、写读书笔记的习惯。笔记方式可因人因文而异，不必强求一致。学会积累，学会运用是课外阅读的关键，将阅读中认为好的词句、片断、格言、谚语等分类摘录，以便今后引用和参考。

（二）学校应多开展国学经典体验活动，增强学生的积极性

现如今中小学教育大量引入文言文教学，如何更好地传承国学经典显得格外重要。但是，对于现在的中学生来说，日常的课业负担十分沉重，在课外涉猎国学常面临心有余而力不足的困境。因此，黑龙江省少数民族地区的学校应以两汉经学、宋明理学、明清实学，以及诗词歌赋等著作为主，定期组织开展国学经典学习活动。举办早晚诵读活动、国学经典演讲比赛、国学知识竞赛、开展读讲交流会等多样化的活动形式，通过不同的方式吸引中学生的注意力，让中学生树立民族自豪感和文化自信心。

在课程要求上，黑龙江省少数民族地区中学生所在地的学校还应该整合教师资源，丰富课堂的内容，增加新的课堂的形式，让学生能够接纳国学经典并主动参与学习，使国学经典真正被少数民族地区的中学生喜爱。教师应为学生答疑解惑，用生动优美准确的语言为学生解答阅读中遇到的问题。同时，可以增添课外知识，拓展学生的知识面，结合一些实践和经验加深学生对阅读内容的理解，把国学经典阅读中获得的知识运用到自己的阅读和写作中去，从而不断提高自己的文学素养。

（三）学生可以阅读白话版的名著阅读

对于国学经典阅读中存在阅读障碍，兴趣不高等问题，中学生阅读国学经典可以先选择简易版国学经典，由于古今语言文字之間存在种种差异，导致现代人在阅读过程中存在着较大的障碍，而中学生的古文阅读水平有限，阅历尚浅，要想完全理解国学经典的内容并不容易。因此，中学生可以选择现代汉语版本以便减少阅读障碍，增加阅读兴趣。对于学生阅读兴趣不高的问题，老师还可以通过举办名著阅读交谈会激发学生的阅读兴趣。比如，请各位学生选一本自己最喜欢的名著，围绕话题，准备材料，在阅读交流会上，大家可以根据名著的创作背景、作者生平、故事主线、道理启示等方面交流自己的阅读感受。

（四）学校和教师应增强创新意识

21世纪，互联网技术高速发展，网络已融入现代日常生活，传承国学经典必须加以创新才能不被时代所淘汰。教师可利用听书软件，组织学生听书，节省阅读时间，提升阅读效率，提高学生的阅读兴趣。整合互联网平台资源，建立有关国学经典的资源数据库，为黑龙江省少数民族地区的中学生提供丰富的阅读资料和视频资料，并通过网络平台将国学经典进一步发扬光大。

参考文献

[1]杨伯峻：《论语译注》，中华书局，2004年。

[2]刘毓庆：《国学概论》，北京师范大学出版社，2009年。

[3]程时用、黄巨龙：《国学基础教程》，暨南大学出版社，2014年。

作者简介：程漫（2001—），女，大学本科，齐齐哈尔大学文学与历史文化学院在读本科生; 刘芳欣、栗千奇、陈鹤欣、滕菲;潘慧祺

基金项目：齐齐哈尔大学大学生创新训练资助项目《黑龙江省少数民族地区中学生国学经典阅读现状调查研究》项目编号：202010232325

（齐齐哈尔大学文学与历史文化学院 黑龙江 齐齐哈尔 161000）