高职《建筑设计入门》课程教改策略研究

刘兆文（浙江同济科技职业学院，浙江 杭州 311231）

高职建筑设计专业以为社会培养建筑师助手为主要目标，因此在教学过程中更侧重于岗位技能的培养。现阶段国内高职院校建筑设计专业以《建筑设计入门》为核心专业课程，在内容上以基本概念和设计方法学习为主，目的在于引导学生规范表达、培养学生的制图、识图能力，为学生后期专业技能的提升奠定基础。

1 《建筑设计入门》课程

《建筑设计入门》课程设立的目的是为高职建筑设计专业一年级和二年级的课程学习提供过渡缓冲，为学生未来的专业课程学习奠定基础，提升学生的专业能力[1]。从课程内容设计来看，《建筑设计入门》主要包括四大板块，依次为设计基本原理、基础知识学习、行业规范和小方案设计。通过《建筑设计入门》课程的学习，学生要能够掌握基本的建筑设计方法、能够规范地表达自己，同时还要具有制图、视图的能力，熟悉建筑设计的全过程，并且能够利用设计软件完成简单的方案设计。具体课程教学内容框架如图1所示。

图1 《建筑设计入门》基本内容框架

2 高职课程教改目标

高职课程教学改革的目标主要包括以下两点：首先凸显学生岗位技能培训的重要性。高职院校教学课程改革要以市场发展需求为基础，根据企业实际岗位设置和具体岗位人才需求进行教学改革。以建筑设计专业为例，应关注学生建筑设计知识的学习，通过对企业不同岗位技能需求进行分析之后，加强对学生实践操作能力的培养，提高学生的岗位操作技能，实现因岗施教，促进工学结合；其次，重视学生创新能力的培养[2]。随着时代的发展，我国建筑行业也取得了巨大的进展，人们对建筑设计的个性化和特色化需求随之增多。所以对建筑设计专业学生来说，除了要具有专业技能之外，还要具有较强的创新性。因此，高职院校在对学生进行培养时应关注学生创新精神和创新意识的培养，在《建筑设计入门》课程教学中促进学生创新能力的提升，为社会培养创新型人才。

3 《建筑设计入门》课程教改策略

3.1 将工匠精神和课程内容融合

《建筑设计入门》是高职建筑设计专业的基础课程，所以高职院校在进行课程内容选择时除了要增加建筑设计专业知识外，还应将职业素养、职业情怀等融入其中，把智慧工匠精神渗入到课程学习中，让学生在课程学习中体会职业道德、职业精神的重要性，帮助学生树立正确的职业价值观。目前高职院校《建筑设计入门》课程内容设计上没有考虑到工匠精神和课程教学的融合，忽略了学生职业观念的培养。

高职一、二年级学生是职业观、价值观形成的关键时期，思想道德建设在学生职业观和价值观形成过程中发挥着关键作用，对学生未来的工作和学习都有直接影响。《建筑设计入门》在教学内容选择时，应该将思想道德教育、工匠精神、职业价值等内容融入其中。高职院校和本科大学教学还存在一定的差异性，更关注学生理论知识学习和实践操作能力的培养，重视的是理论和实践的结合。历史人文知识无疑是学生基本能力培养的关键，也是工匠精神培养的基础。所以，本文认为高职院校在《建筑设计入门》课程设计时应考虑将思想政治教育、工匠精神等人文知识学习融入其中，提高学生的职业道德和职业素养。

3.2 注重理论和实践技能的学习

高职院校《建筑设计入门》课程为了培养学生的自主学习能力，提高学生的社会适应性，设置了很多基础知识学习板块。基础知识的学习可以提高学生的用语规范性、加强学生对行业工作的了解，同时也为学生专业技能的培训奠定了基础。21世纪是知识发展的时代，企业对学生的综合能力要求较高，也包括学生的语言表达能力。对《建筑设计入门》课程来说就是让学生熟悉、掌握基本专业术语，具有较强的专业能力，会说“行业话”，了解行业相关制度和规定，具有较强的理解能力和自我表达能力。知识是一个积累的过程，学生所学到的知识可能暂时没有用到，但是并不代表以后也用不到。随着时间的积累，学生学习的效果就会凸显，不同学生在专业上的差异性也会逐渐表现出来。因此，学生应重视平常的学习与知识积累，课余时间还可以参加一些资格考试，提高自身的专业能力，为后期的就业做好准备。

同时，《建筑设计入门》课程本身还具有较强的实践性，除了对学生进行技术上的传授之外，还重视学生的实践参与，通过实践参与提高学生的专业能力。因此，高职院校应重视《建筑设计入门》课程实践教学活动的开展，重视学生操作技能和实践经验的培养。学校可以结合建筑专业的特殊性，根据课程教学内容设置多种实践课程，提升学生的实践操作能力。当前很多高职院校开展了以企业实际项目为基础的项目式实践课程，本文认为《建筑设计入门》实践活动的开展也可以以项目为基础来进行，让学生在完成项目任务的同时提升自身操作技能，提高专业能力。

3.3 设置更为丰富多彩的校内实践活动

《建筑设计入门》实践教学单纯依靠学校安排的实践教学活动显然是不够的。因此，高职院校还可以考虑通过开展多种多样的校内实践活动为《建筑设计入门》实践教学提供补充，促进学生理论学习与实践操作的结合，提高学生的综合能力，提升学生的专业水平。同时，校内实践活动的开展还可以促进学生社交能力、团队写作能力、沟通能力等的提升，让学生真实感受到项目的整体实施过程，为学生后期的就业和工作奠定基础。在具体操作上可以考虑以下几个方面：

一是加强高职院校建筑设计专业学生对企业岗位和企业需求人才等知识的了解，帮助学生正确认识行业发展情况，引导学生重视自身实践操作能力的培养，提升学生的职业适应能力。实际上，很多高职院校学生对企业人才需求理解有误区，简单地认为多证书、有工作经验就是企业人才招纳的标准。企业人才的需求是多样性的，有证书和曾经的工作经验虽然重要，但是并不是企业判断人才的唯一标准。因此，高职院校学生应树立正确的观念，重视自身实践操作能力的培养，而不是简单的有证书。

二是重视实践教学，重视学生适应能力和沟通能力的培养。高职建筑设计专业人才培养的改革最终还是要落实到实践教学工作中，学校通过设计科学、合理的实践教学体系来提升学生的自主学习意识，把改革贯彻到实践教学中。高职院校要鼓励教师参加企业实践活动。通过参加企业实践活动教师可以更好地了解生产一线情况，对行业的发展现状及未来发展趋势有所了解。同时教师还可以把所了解到的新知识和新内容讲解给学生，提高学生的实践认知能力。此外，学校还要重视自身实践基地的建设，通过实践基地让学生参与到实践生活中，提高学生的实践操作能力。

3.4 鼓励校企合作

高职院校建筑设计专业的学生主要来自农村或者是城市经济困难的家庭，他们进入高职院校的目的就是希望学习一技之长，在毕业之后找到相应的工作。所以，对高职院校学生来说，个人就业不但关系到自己的未来，也关系到整个家庭的未来。正因为如此，高职院校建筑设计专业的学生在学校就应该有准职业人的意识，为后期进入社会的职业人角色转变做好准备，重视自身综合素质的提升。随着我国城镇化进程的加快，我国的建筑行业也取得了巨大的发展，并将朝着高精尖的方向转变。因此，建筑行业对技能型人才的需求也更加迫切。《建筑设计入门》在教学活动中要重视学生专业能力的提升。

校企合作的实施为学生提供了实习的场所和机会，让学生可以更好地参与到企业生产实际中，改变了传统课堂教学为主的人才培养模式。我国政府也多次强调要重视校企合作的开展。高职院校在进行校企合作时要以企业的实际工作为基础，根据行业人才需求特点，培养高素质、高专业的综合性人才。我国高职院校建筑工程专业在人才培养上仍以传统的校内培养为主，校企合作模式开展难度较大，深度和广度都受到限制。所以企业很难参与到高职院校的人才培养活动中，高职院校也很难利用企业资源，让学生真正融入企业生产实际中。因此，高职院校在未来的校企合作中要不断创新，勇于创新，以《建筑设计入门》课程为切入点加强与企业的合作，提高学生的实践操作能力。

4 结语

《建筑设计入门》是高职院校建筑设计专业的核心专业课程，对后期学生建筑专业课程的学习奠定了基础。教师在教学中既要重视学生理论知识的学习还要重视学生实践操作能力与创新能力的培养，为社会培养高技能、高素质的创新型人才。