初中语文教学中应如何培养学生的综合能力

周凡

摘 要：学生的综合能力，包括自主学习能力、独立探索能力，以及突破自我的能力等多方面，而本文从这三个方面为基础来讲述初中语文教学中应如何培养学生的综合能力。首先是学生的自主学习能力，考虑到初中生年纪已经不小了，他们的阅历较之前更为丰富，知识储备量也有了提升，因此学生必须要有自主学习的能力，不然的话他在初中的学习中可能会遇到诸多问题，甚至会出现掉队的情况。其次便是学生的独立探索能力，针对这一点教师可以通过教学策略的改变来对其这种能力进行提升。

关键词：初中语文;综合能力;自主学习能力;独立探索能力;突破自我的能力

就像前面所说的，学生的自主学习能力、独立探索能力以及突破自我的能力，这几种能力对学生来说都是非常重要的。想要培养学生的综合能力，也需要以这几种能力为基础，慢慢地对学生进行培养，就像是突破自我的能力。其实这种能力对学生来说并不是特别困难，因为他们有着少年所独有的冲劲，在面对一些困难的时候，他们会下意识地对其发起冲击，以此来更好地前进。但学生在面对学习时这种能力会得到一定程度上的削弱，因为他们不喜欢学习，因此教师想要培养学生的这种能力，就需要从学生对学习的态度上出发，以此来对学生进行提升。

一、提升学生的自主学习能力

想要提升学生的自主学习能力，教师就必须从学生的自信心以及知识储备量为基础，来慢慢地对学生进行提升。先是学生的自信心，这一点关乎着学生在进行学习的时候是否会产生质疑，因为学生如果知识量储备不足的话，他在得到一个正确答案之后，也会对自己产生一个质疑，且无论这个质疑是正确还是错误的，当学生频繁出现这种质疑的时候，那他的自信心就会频繁地遭受打击，最终对自己丧失自信，学生的自主学习能力也会因此彻底衰弱。因此教师需要尝试着培养学生的自信，以此来提升学生的自主学习能力。

例如，我在讲解《你是人间的四月天》这一课程的时候，就会在最开始的时候将重点放到学生自主学习能力的提升上，因为这一篇文章中所描写的内容对一个初中生来说并不是特别容易理解，且这一篇文章是非常具有深度的，其中所描写的很多事情学生都没有亲身经历过，这种情况下学生在理解这一篇文章的时候，肯定在课上没办法很好地理解，但即便我给予学生课下的任务，学生也会因为课下的任务占据了他们的时间，导致而不想要去进行学习，因此我会在给予学生任务的时候，将學生的求知欲激发出来，以此来提升学生的自主学习能力。

二、提升学生的独立探索能力

想要培养学生的独立探索能力，教师就必须在教学策略上做出一定的改变，也就是说在传统教学中，学生根本没有办法体会到探索精神的重要性，或者说学生根本没有办法进行任何的探索，因此教师需要采取一种新的教学方式来培养学生的这种能力。教师可以尝试着开展情景教学，通过创设一些有趣的情景，让学生在其中进行独立探索，以此来提升学生的独立探索能力。且在探索的过程，中学生可以更加轻松地理解知识点，对学生探索精神的培养也有一定的帮助。

例如，我在讲解《我看》这一课程的时候，就会在最开始的时候尝试着培养学生的独立探索能力，因为这种能力对一个生性活泼的学生来说并不是特别稀缺的一个能力，但随着传统教学的不断深入，学生的这种天性也会慢慢地得到抑制。针对这种情况，我会给予学生一个任务，针对课程中作者所看到的东西和自己在相同情境下所看到的东西进行一个对比，但学生想要得到作者在相同情境下自己看的东西就必须要独立地进行探索。因此，我要做的只是让学生去尝试着探索作者所看的东西，并且结合自己的感受将其写下来，以此来提升学生的独立探索能力和独立思考能力，这两点对学生是非常重要的。

三、给予学生突破自我的能力

学生突破自我的能力是有的，这对一个少年来说也是比较常见的，因为少年有着无往目前的冲劲和朝气，学生在面对困难的时候，他们会下意识地对其产生冲击的想法，也是因此学生的这种能力是比较强的，但因为学习是学生不喜欢的事情，且长时间的学习，中学生对自己产生了质疑，导致学生在面对问题的时候，没办法很好地发挥自己的这种能力。因此教师想要培养学生突破自我的能力，就需要通过鼓励来帮助学生找回自己的正常状态，以最完美的姿势对问题发起冲击，以此来突破自我。

例如，我在讲解《敬业与乐业》这一课程的时候，就会在最开始的时候尝试着锻炼学生突破自我的能力，因为这种能力对学生来说是非常困难的，学生对自己不够自信，或者说学生在进行学习的时候不知道该如何突破自己，在面对困境的时候，学生只是一味地觉得自己没办法突破这个困境，导致学生在需要突破自我的时候，没办法做出这样的事情。针对这种情况，我会在最开始的时候对学生提出一个问题，这个问题是学生对自身的思考，或者说我会询问学生对自身能力的了解，然后给予学生一个测试，这个测试会帮助学生确定自己能力的极限在哪，然后我会和学生一起尝试着进行突破自我的锻炼。

总而言之，想要培养学生的综合能力，教师就必须找到一些能力为基础，并且通过对这些能力的提升，慢慢地帮助学生掌握更多的能力，当量变引起质变的时候，学生整个人的精神状态，整个人的素质身体状态都会得到显著的提升，同时对于学生来说能力的提升代表着他们更强，他们也会因此而感到高兴。而在进行学习的时候，学生在面对难题的时候，不会产生任何退缩的想法，而是抱着少年独有的突破自我的能力，对难题发起进攻，尝试着将难题解决，这是一个少年常见的姿态，而培养学生的综合能力，也是为了将学生的这种能力重新激发出来。

参考文献：

[1]汪丽梅.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].科技创新导报，2015，12（08）

[2]殷立明.浅谈初中语文高效课堂教学模式的构建[J].教育教学论坛，2014（27）

（四川省广安市前锋初级中学校）