小学语文教学中应如何提升学生的写作水平

朱宁

摘 要：小学对学生来说是一个非常重要的时期，在这个时期的学生不仅需要打好基础，还需要提升各方面的能力，养成良好的学习习惯。且语文是学生从小学到大的一门课程，从小学开始学生就没办法逃脱写作的制裁，因此，在小学时期想办法提升学生的写作水平是非常有必要的。但写作水平的提高并不是短时间内就能完成的事情，它需要大量的时间进行积累，才会呈现一个厚积薄发的现象。因此，想要提升学生的写作水平最好的选择的就是增加学生的阅读量。教师可以尝试着帮助学生养成一个良好的学习习惯，比如让学生积累读书笔记，让学生写日记，从正面和侧面提升学生的写作水平。读书笔记是为了锻炼学生的积累能力，而写日记一方面是为了提升学生的写作水平，另一方面是为了提升学生对生活素材的积累。

关键词：小学语文;写作水平;读书笔记;写日记;学习习惯

人的记忆里是有限的，尤其是对于一个正处在快速成长时期的学生来说，每天都有新的知识点进入大脑的同时，每天都有旧的知识点被隐藏。但语文是一个需要积累的科目，如果你在积累之后又忘掉了，那这些积累就相当于没有。而读书笔记就是为了避免这种情况，学生在阅读的过程中突然看到了某个很喜欢的东西，这个东西学生无论读多少遍，无论当时记得多么深刻，在一段时间之后学生都会慢慢地忘记。但有了读书笔记之后，学生在需要的时候可以随时拿出来，复习的时候也能更加轻松，因为重要的东西都被记了下来，复习的时候不会产生遗漏，自然不可能出现问题。

一、读书笔记

读书笔记这种东西就像是一个辅助记忆的东西，就像是学生在学习的过程中会不断地摄入新的知识点，旧的知识点虽然会被抛到脑后，但学生只要有计划地进行复习，那新的知识点和旧的知识点都会深刻记在脑中。但如果没有读书笔记的话，学生在复习的时候只能根据自己脑中比较少的记忆来确定哪里是重点，如果能够想起来最好，想不起来的话，很大可能会遗漏掉，这不是一个好消息。读书笔记可以避免这种情况发生，教师在进行教学的时候可以尝试着引导学生写读书笔记，帮助学生养成良好学习习惯的同时，提高学生的写作水平。

例如，我在讲解《竹节人》这一课程的时候，因为从题目来看竹节和人之间没有任何的关系，但小学生可不会这么想，在当下流行的动画片中有各种各样的幻想产物，学生在进行学习的时候如果将其当成一片幻想主义风格的文章来进行学习的话，可能会南辕北辙。因此，我在讲解开始之前会给学生布置一个任务，“十分钟之内，进行一个自主的预习，并且在结束之后找到自己认为的重点，我们等下看看谁找得准！”这个问题对学生来说是比较困难的，因为文章中的重点本身就不多，小学生对文字的敏感程度和各方面的能力都不是特别强，这种情况下，想要让学生准确地找到文章中的重点是具有一定的难度的。但我的目的只是让学生进行思考，之后有我来帮助学生积累读书笔记，并且将找到重点的方式告诉学生，让学生学习起来更加轻松。

二、写日记

素材绝对不只是来自课本或者书籍中，还有很大一部分是来自于我们的生活中，因为书籍中的感悟终究是别人的，想要借用的话除非理解得特别深刻，不然的话学生很难借用。但生活中的素材不同，写日记也是不同的，日记只是将自己每天的心情记录下来，这些都是写作者最深层次的想法，情感的表达最为真切。如果某一天学生需要用到日记方面的东西，即便进行修饰，表达出来的思想感情也是非常深厚的。写作水平的高低除了文笔方面，最重要的便是其中表达的思想感情。

例如，我在讲解《自相矛盾》这一课程的时候，因为这是一篇文言文，学生理解起来并不是特别轻松，但如果是其中的故事的话，学生肯定会非常乐意听讲。不过，文言文的重点便是在翻译上，如果我直接将故事告诉学生的话，翻译的进度将会受到一定的限制，甚至会对我的讲解产生一定的阻碍，因此，我会換一种方式来帮助学生理解文章。我会在上课之前给学生布置一个任务，让学生自己尝试着将这一篇文章翻译出来，而在学生翻译的过程中，肯定会发现这一篇文言文的有趣之处，这个时候，学生如果又写日记的习惯的话，肯定会尝试着将其写到日记中，而我要做的就是从侧面对学生进行一个诱导，让学生尝试着将这些东西记到本上，也算是日记的另一种表现形式，对学生写作水平的提高也有一定的帮助。

三、学习习惯

前面说得到的读书笔记和写日记都是一个不错的学习习惯，而前两者都是能够从正面提升学生的写作水平，也有很多事情能从侧面提升学生的写作水平，比如阅读理解，比如古诗词。这些东西都是语文课程中无法避免的事情，且语文是学生从小学开始学习一直到高中甚至大学都需要学习的课程，这种情况下，学生在小的时候养成一个良好的学习习惯是一个非常不错的选择。教师可以将重点放到这里，因为学习习惯是能够伴随学生一生的事情，一个良好的学习习惯更是能在很多地方对学生起到非常大的帮助。

例如，我在讲解《田忌赛马》这一课程的时候，考虑到这一篇文章想要传递给学生的思想就是避其锋芒，寻找对手的弱点进攻，但小学生最多将其当成一个故事，根本没办法理解其中的意思。因此，我会将重点放到学生的学习习惯上，且每个学生的学习方式不同，性格不同，对知识的理解程度也不同。这种情况下，我会针对不同的学生尽可能地找到最适合他们的学习方式。就比如说某个学生从小喜欢阅读书籍，他在阅读方面有着非常深厚的积累，但另一个学生从小喜欢写作，但就是不喜欢阅读，这个时候我可以安排两个人进行一个互补，帮助对方的同时弥补自己身上的短板，这是合作精神的一种，也是一种非常好的学习习惯。

总而言之，写作水平的提升最重要的就是学生对知识点的积累，在进行学习的过程中，但小学生并不知道这一点，导致学生在学习的时候不注重这一点，就像是狗熊掰棒子一般，学得越多，忘得也就越多，这样的话，积累没办法完成，学生的写作水平自然没办法提高。因此，教师需要想办法提高学生对知识的积累速度，通过改变学生的学习习惯，从根本上加快积累速度，进而提升学生写作水平。

参考文献：

[1]宋长青.写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[J].科技创新导报，2015，12（02）

[2]陈明明.浅析小学语文写作水平的现状和解决对策[J].教育教学论坛，2011（06）

（广东省清远市佛冈县龙山镇上岳普美小学）