基于现代信息技术的初中英语高效课堂研究

蒋琳

摘 要：随着我国信息技术的不断发展，信息技术已经成为各个学科教学课堂中必不可少的一种教学工具。在初中阶段，英语这门学科对于学生的学习过程来说十分重要，为了使学生能够在课堂上感受到学习过程的趣味性和生动性，教师便需要将这种新颖且先进的教学工具进行合理的应用，使学生能够通过这一技术所展现出的直观具体的教学内容，而从一种新的角度对英语知识进行学习和思考。通过这种方式，使学生拥有更加优良的学习体验和学习环境，让学生能够在课堂上更加重视对这门学科的学习。本文将针对如何在初中英语教学中应用信息技术这一问题，提出几点相关的建议和策略。

关键词：初中英语;信息技术;高效课堂

在初中阶段，对于英语这门学科，学生已经掌握了一定的学习方法和学习技巧。因此，教师便有必要为学生提供更加新颖的教学方式和教学内容，使学生能够逐渐对自己的学习方法进行改进和完善。在这一过程中，教师便可以将信息技术这一教学手段进行及时的应用，使学生能够通过这种方式更加配合教师的教学过程，并能够高质量地完成英语学习任务，信息技术不只能够在课堂上进行应用，还可以在课下促进学生进行自主学习。因此，教师便需要根据学生的学习情况和学习水平，来进行具有针对性的教学实践。

一、初中英语课堂的教学现状

在如今，随着社会、经济的不断发展，信息技术被应用在了我国的各个领域。在初中阶段，信息技术虽然被应用到了英语课堂中，但还存在着许多教师依然保持着之前的教学模式和教学方法，并没有体现出信息技术应有的作用和价值，这便导致学生只能接受到单一、枯燥的学习模式和学习内容。造成这种情况的原因是，部分教师因为自己的教学习惯和教学理念不完善，难以接受这种新型的教学模式，认为这种方式过于花哨，会导致教学的形式化，认为只有传统的灌输式模式才能够让学生获得更加丰富、全面的知识和内容。但是根据已有的教学实践，我们发现只要在课堂上将信息技术进行合理、科学的应用，便能够使学生拥有更加优良的学习体验，进而使学生的学习效率和学习质量得到显著提升，并且，教师还能够通过这种方式，利用网络资源，为学生提供广泛、丰富的学习内容，因此，信息技术的落实能够为教学过程的有效性提供较大的推动作用。同时，在实际教学中，还存在着一些教师在短时间内难以适应这种新颖的教学方式，便不愿意运用信息技术进行授课。此外，目前还存在着一些教师有意识进行信息技术的应用，但在教学实践中却没有针对实际的情况而进行合理的应用，这种情况反而会导致不良效果的出现。在这一过程中，学生的注意力被信息技术所吸引，但教师却无法将教学内容得以合理地体现，这便导致学生无法在课堂上通过所关注的事物而取得一定成果，便会使其学习质量和学习水平难以得到提升。

二、在初中英语教学中应用信息技术的相关策略

（一）在预习阶段利用微课

在开课之前，教师有必要让学生在长期的学习过程中形成良好的预习习惯，让学生能够在教师的引导下，使自己的预习效果和预习质量得到显著提升。在这一过程中，教师可以利用网络资源不断地丰富其教学内容，并为学生录制与课程内容相关的微课，针对学生的预习情况来看，微课这种方式十分符合学生的学习需求，因为这种方式所用的时间较短，并且还有一定的趣味性和生动性，学生在进行预习时，便能够被其中的內容所吸引，进而能够产生较大的好奇心和期待感去面对接下来正式的课堂学习。并且，通过这种方式还能够让学生逐渐对英语知识产生主动学习和思考的意识，使学生能够不断地养成良好的学习习惯和学习理念。

例如，教师在讲解“This is my sister.”这节课时，教师需要根据这节课的知识内容提前在课前录制好微课，让学生能够在开课前对所涉及到的知识内容便有所了解。比如，教师在微课视频中，可以先向学生进行提问：同学们家中有几口人？分别是谁？同学们知道如何用英语来对家人进行称呼吗？之后便可以将文章中的情景向学生进行展现，并将所涉及到的单词进行标注，将其重点展示，比如，mother，father，parents，sister，brother等等，让学生能够通过这种带有趣味性的画面，而对相关的单词产生一定的印象，让学生通过视频进行学习和分析。并且，教师在进行设计的过程中，还需要添加一些能够引导学生思考的内容，使学生产生主动翻阅教材的意识和习惯，促进学生进行自主、主动的预习，通过这种方式，能够使学生在课堂上进行学习时更加顺利、得心应手。

（二）利用信息技术烘托学习气氛

课堂气氛的烘托能够在很大程度上吸引学生的注意力。在这一过程中，教师有必要将自己的教学手段根据时代和教育的发展而进行不断的创新和改善，因此，教师可以在课堂上将信息技术进行合理的应用，根据文章的知识内容为学生制造一种适合学生学习的课堂氛围。在这一过程中，教师可以根据本节课的教学主题，在课前通过网络资源寻找并筛选相关的视频，也可以是音频等等内容。通过这种方式，能够将教材中的文字信息有效地进行转换，使其实现动态化和生动化，在所营造的氛围下，学生能够以一种更加良好的学习态度去面对教师的教学过程。并且，这种方式能够更加便捷、有效地使学生将自身的情绪进行融入，使学生能够在英语课堂上拥有更加良好的学习态度和学习意识。

例如，教师在讲解“Im watching TV.”这篇文章时，教师可以在网上寻找与教材内容相匹配的音频信息，让学生在课堂上通过对音频的学习，而逐渐感受到英语课堂的学习氛围，使学生能够逐渐感受到英语语境，并且教师也可以在课堂上经常播放一些英文歌曲，使学生能够在课堂上通过这种方式，感受到英文歌曲的动人之处，进而让学生产生更大的动力和兴趣进行英语的学习过程，从而能够激发学生学习英语的积极性和求知欲。通过对学习氛围的烘托，学生能够更加容易地对英语知识进行掌握和记忆，使学生能够从根本上改变自己对英语学习的偏见。

结束语：

本文在开始主要讲述了初中英语课堂的教学现状，之后又从几方面针对如何在初中英语教学中应用信息技术这一问题，提出了几点相关的建议和策略，包括在预习阶段利用微课、利用信息技术烘托学习气氛、利用信息技术拓展课外知识这三方面，希望本文的内容能够为初中英语教师提供一些帮助。

参考文献：

[1]叶子福.基于现代信息技术的初中英语高效课堂研究[J].百科论坛电子杂志，2020，（10）：574.

[2]林秋莲.基于信息技术的初中英语高效课堂的研究[J].科学咨询，2020，（21）：209.

（安徽省宿州市灵璧县灵璧实验学校）