核心素养背景下小学英语阅读的教学刍议

张丽芳

摘 要：随着国家提出发展教育要基于建设学生的核心素养，学校的相关教育方式应当学会适应在这样一种大环境下的实施和进行，由此产生的与小学生英语教育相关的问题也亟需解决。英语是一门偏重于阅读的学科，在这样一种大环境之下，小学英语老师应当学会在阅读教育上发展出适合自己、适合学生的新的教学体系和教学方式。

关键词：小学英语;阅读素养;教学浅谈;核心素养

一、提高学生对英语文化的认知水平

英语文化作为一种外来的文化，虽然对国人而言其文化底蕴并不如中国传统文化底蕴深厚，但作为学习英语的一种途径而言，了解英语文化有利于学生对英语的理解，既知其然亦要知其所以然。由于当下小学阶段的英语类型读物的引入，学生在阅读课外阅读读物时，偶尔会发现阅读材料中出现了在课堂上没有讲授过的句型、句式以及陌生的单词，比如说英语中最短的一个句子时“I am”，常用在别人询问“你是某某某吗”的回答上，同时还有“I am what I am”，其意思就是“我就是我”，如果学生不了解相关英语文化，就很有可能在阅读时不知文本意思。所以在提高学生英语类型读物的阅读能力时，了解英语文化是必不可少的阶段。

二、营造高效有趣的现代英语课堂

英语教学的过程中，老师作为课堂的引导者，有责任为学生创设一种欢快轻松的课堂氛围，让学生在课堂中轻松愉悦地参与到教学当中，学生在一节高效率课堂中能学习到的知识至少是枯燥无味的课堂中获得的两倍。在实际教学过程中，教师可以尝试在开始上课前给学生讲述一些地域带来的英语文化中的差异，同时粗略讲述这种差异带来的相关趣闻轶事。也可以给学生讲述世界上的单词数量并不是固定的，据相关统计，平均九十八分钟就能出现一个新的单词;用相关类型的课前开场可以将学生的注意力和学习兴致拉动起来，让接下来的课堂中，学生能高效专注地进行学习。

三、在阅读中丰富学生的想象力

（一）课堂教材阅读

课堂教材作为一种教学用的工具书籍，其在知识的涵盖上占据独有的优势，教材作为知识简单干练的承载，非常适合用来给学生使用。但正是由于教材涵盖了大量的知识干货，所以教师在让学生阅读教材资料时，需要把握学生接纳吸收的限度，布置作业的时候一定要把握好课程进度和学生接纳程度的临界点，过度的赶进程式的阅读则会导致学生丧失英语阅读兴趣，严重时甚至会导致学生对阅读产生反感。

（二）課外书籍阅读

纵然课本教材拥有其独特的优势，但其干货的一面决定其并不适合大量长期的使用，在教材使用的同时，应当搭配一定量的课外英文读物，这样既有趣味性又能够满足知识性的需求。在实际的教学应用中，教师可以推荐学生自主搭配国家重点英文刊物进行阅读，比如《意林英语版》《英语学习》，但教师应当注意，课外书籍的阅读只是为开发学生在英语方面的想象力，丰富学生英语相关文化知识，只是教材的辅助书籍，并不能脱离教材仅使用课外读物进行教学。

四、实施小学英语进行生活教学

小学生有一定的时间是在校内，我们在英语教学的过程中，可以尽量在课堂上多用英语来进行讲课，让孩子学会独立地用英语来进行回答问题，比如在小组讨论的时候，教师可以安排同学们用英语进行讨论、交流，回答问题的时候尽量用英语回答，也许实施初期时效果并不理想，即学生可能会出现发言时英语表述中文化，以及暴露出各种语法上的问题，但这种方法适合长期开展，在开展的过程中，教师发现学生暴露出的问题，只有问题暴露出来后，才有可能制定相关的解决方案，这样经过长期的磨合、训练，让孩子走近英语，学会适应英语环境。但学生在校内的时间并非完全是用在英语学习、阅读上的;此外小学生有一定的时间不是在学校的，这样的一段时间，我们教师可以联系学生家长，给孩子在家庭中创造出英语环境，让英语走进孩子的生活，走近孩子的方方面面。比如可以让家长陪同孩子用便利贴给家中的物品用英语打上标签，每次孩子看到标签就会联系到实物，提高了孩子使用英语的频率，由此进一步加深孩子的英语阅读能力。

五、利用碎片化课程模式进行阅读教学

碎片化课程包括两种形式，一种是线下微课程，另一种形式则是线上的课程。

（一）线下微课

微课，顾名思义，时长上比较短，相比传统的课程，微课是一种将知识碎片化的教学方式，利用较短的时间，将知识传授给学生;同时相较于传统课程，微课程不易让学生产生疲倦感，一节课完全是长篇大论的知识点，确实很难让学生完全接纳吸收。在教学实践中，教师可以将练习课和理论课结合起来，知识点模块化，比如将传统的整节理论课和整节练习课模块化，重新构建成一整节课=半节理论课+半节练习课。

（二）线上微课

现代化教学中，课程不仅仅是传统的教师在台上讲，学生在台下听了，随着5G时代的到来，互联网+教学的形式将成为教育中的一大主力军。实际上教师可以将一些英文文章和短视频结合在一起，运用动画、幻灯片的形式，带来课堂上无法做到的展示效果，比如将一些英文童话故事制作成微课，让学生在课下线上学习，培养小学生的英语阅读核心素养。

总而言之，在当今的教育大环境之下，小学生的阅读教育有不同的形式可以供我们利用，重要的是在不断尝试的过程中，总结出一套符合自己的教育方式、教育理念。

参考文献：

[1]张凤. 浅谈核心素养背景下的小学英语阅读教学[J]. 新课程导学：九年级下旬，2018，000（010）：P.97-97.

[2]袁源. 核心素养背景下优化小学英语阅读教学的策略[J]. 疯狂英语（教学版），2017（5）.

[3]蔡丹丹. 核心素养背景下的小学英语阅读教学实践与探讨[J]. 启迪与智慧（下半月.儿童版），2020，000（002）：P.67-67.

（福建省宁德市寿宁县实验小学）