组织农村小学留守儿童德育实践活动的有效措施

张雪珍

摘 要：当今社会经济快速发展，从农村进城务工的人员不断增多。随着进城务工人员的增多，留守儿童也日益增多。很多孩子被留在农村，让家里的老人进行监护。在这些孩子的成长过程中，由于缺少家庭教育以及农村学校机构的不够完善造成了他们的德育出现问题，因此新课程开始着重对留守儿童德育问题进行关注，要求乡村学校重视对留守儿童德育的教育，下面就用农村小学留守儿童德育实践活动进行全方面的分析。

关键词：农村小学;留守儿童;德育实践

当农村的年轻人来城市工作后，留守儿童的教育重担就落在了祖辈和农村小学教师身上。由于祖辈的文化水平不高和学校机制跟不上，导致留守儿童的德育出现了问题。为了培养留守儿童的德育发展，自己作为一名班主任既要重视留守儿童的知识传授，又要关心留守儿童的心理状况、行为状况，因此开展班主任工作必须要做好留守儿童的德育实践工作，给留守儿童营造一个健康成长的学习环境，培养留守儿童的全面发展。

一、农村小学留守儿童德育存在的问题及成因

德育的本质就是要规范一个人的行为和品德，但是对于现在的留守儿童来说，长时间受到爷爷奶奶等祖辈监护人的溺爱，缺少跟父母之间的沟通，让留守儿童缺乏来自于父母的恰当的刚柔并济的教育、爱的教育，因此在德育教育方面出现了很多问题，再加上农村小学和教师对德育教学不够重视，忽视了留守儿童的心理需求，从而引发了留守儿童放纵、叛逆、厌学的心理。

（一）家庭问题

留守儿童由于常年被爷爷奶奶等祖辈监护人照顾，缺乏与父母的沟通。再者现在的留守儿童教育普遍是散养状态，原因是家里的监护人过于溺爱、迁就，放任孩子自由，忽略孩子的思想教育和品行的养成。再加上孩子的年纪较小，难以分清楚生活中的是与非，导致他们很容易受到一些外界不良因素的影响，而丧失了道德的认知力。

（二）学校问题

由于农村小学受资源所限，教育机制不如城市，难以给留守儿童提供现代化信息技术，跟不上城市教育的新步伐，容易与新时代教育脱轨。再者就是教师对于德育工作不够重视，很多教师受应试教育的影响只看重学生的分数，忽视了对学生道德品行的提升。只培养学生应试而忽视了学生的道德品行，使德育工作的開展受到了阻碍。

（三）学生自身问题

留守儿童年龄较小，正处于身心发展的初期，所以内心比任何年龄段的人都脆弱。而在农村，监护人只管留守儿童身体上的照顾，不管思想行为上的培养。只保证了留守儿童吃穿不愁，对于学习和精神层面缺乏培养，当他们对未来产生困惑、对学习产生烦恼，却无法找到人倾诉，这些导致了留守儿童的性格越来越孤僻，这种状态下的留守儿童容易将自己封闭起来，引发放纵、叛逆、厌学等多种消极情绪。

因此一定要重视对留守儿童德育的培养，给留守儿童在心理和学习上提供正确的指导和监督，促进留守儿童的全方面发展。

二、组织农村小学留守儿童德育实践活动的措施

（一）教师要重视留守儿童德育教育

教师是学生的“第二父母”，是学生成长道路上的引航灯。因此我在班主任工作中注重关爱学生，尤其是像农村的留守儿童，长期缺乏父母的关爱和教育，因此，在与留守儿童的相处中我充分扮演好“父母”的角色，给予留守儿童关注和关爱，并且正确地引导他们如何树立自信心，让留守儿童树立积极向上的人生观。

在班主任的德育实践中，我从生活中的点滴小事做起，走入留守儿童的心理世界，处理好与他们之间的关系，用朋友或者家人的身份去观察，这样不仅可以让改正留守儿童的不良行为，也提升了德育教育质量。

例如：在人教版三年级《道德与法治》下册第二单元“我家的好邻居”的一课教学中，我通过这个课例组织留守儿童到本村一些贫困家庭进行“献爱心，送温暖的”的活动。如帮助五保户老人打扫环境卫生，了解孤寡老人的生活状况，听他们讲述童年的生活故事等。这样不仅让留守儿童明白幸福生活的来之不易，还培养了留守儿童的爱心，让他们懂得感恩，学会珍惜。

（二）学校要建立现代化德育教育平台

现在国家对振兴农村教育非常重视，设置了很多拨款项目，为农村小学添加了很多现代化教育设备。我觉得，这些现代教育设备，就可以发挥父母教育留守儿童的桥梁纽带作用，比如，利用多媒体设备，可以创建“校园电视台”组织开展视频家长会;可以设立“留守儿童之家”课余时间与父母视频诉说成长的悄悄话;可以设立“留守儿童心理辅导室”，孩子犯错时，连接视频，班主任、留守儿童、父母等三方一齐沟通教育。总而言之，这些现代教育设备，可以大大帮助班主任“跨时空”开展德育实践的“科技之忙”。

所以，我认为学校要充分利用起现代化技术进行留守儿童德育教育的培养。利用现代化多创造留守儿童与家长之间联系机会，可以利用互联网平台让留守儿童的父母参与进留守儿童的校园成长过程中。亦可以利用信息化去给留守儿童科普德育，在校园设置一些德育教育宣传栏，从而为留守儿童树立正确的人生价值观奠定基础。

例如，结合人教版三年级《道德与法治》下册第二单元第七课“请到我的家乡来”一课的教学内容，学校可以举办有关家乡的演讲、绘画、手抄报比赛，当小导游等。让留守儿童都参与这些活动来分享自己心目中的家乡。这样既能丰富他们的生活，又能培养他们热爱家乡的思想感情。

（三）家庭要重视留守儿童的德育教育

俗话说“父母是孩子的第一任教师”，父母在家庭教育尤其是德育中起到了至关重要的作用。我在班主任工作中，但凡与外出务工的家长沟通交谈，我都建议父母进城务工带上留守儿童，亦或者找个合适的监护人，关键是可以满足他们学习和思维共同发展的监护人。定期进行沟通去了解留守儿童在家、在学校、在社会发生的事情，多与留守儿童进行语言上、情感上的交流，对学习和心理要上心，避免留守儿童出现自闭、孤独、叛逆。

例如，父母可以利用微信、QQ、微课等多种形式参与进留守儿童的学习当中来，一起参加德育活动，教师也要定期地给父母反应学生在校表现。

综上所述，留守儿童的德育实践一直是一个难题，对于这种现状短时间内是难于消除的。因此老师尤其是班主任、学校和家长要持之以恒参与进留守儿童的成长里，老师要把留守儿童当做自己的孩子那样教育关爱，学校要加大对留守儿童的教育培养，家长要建立起一个好的成长环境。让留守儿童像其他学生一样健康快乐地成长。

参考文献：

[1]王芹.农村小学留守儿童德育研究[J].小学时代，2020（4）：94-94.

[2]高雪娇. 农村留守儿童道德教育对策分析[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2019（23）：0054-0054.

[3]彭丹.试论小学生德育工作中留守儿童问题与对策[J].明日，2019（37）：0366-0366.

（广东省惠州市龙门县地派镇中心小学）