趣味教学在小学语文教学中的探究

赵业诚

摘要：随着教学领域的发展，教师在语文教学中不仅着重教导小学生的文化学识，还需要运用科学的教学方式，才能满足小学生现阶段学习的需求。小学生在学习语文课程的过程中接受趣味教学，有助于调动学习的活力，增强学习的活力，发展学习的素养与智力，提升学习的效率。为此，教师可以运用趣味语言、趣味游戏、趣味情景等教学的方式教导小学生，让小学生在愉快的学习阶段不断提升学习的成绩。

关键词：趣味教学;语文;培养

小学生处于成长与学习的关键时期，在学习语文课程中提升学习的积极性，能够增强学习的能动力，发展学习的思维，提升学习的效率，在有限的时间内学习更多的文化知识。因此，本文主旨将阐述趣味教学的方式与方法，为学生提供更科学的发展道路，推动学生学习的进程。

一、运用趣味语言教学，转变课堂氛围

课堂氛围是教师与学生沟通构建的学习环境，轻松、愉悦的课堂氛围能够有效增强学生学习的趣味性，提升学生学习的能力，推动学生学习的进程。小学生身处活跃的课堂氛围中，还能够释放天性，改变对学习单一的感官，提升对学习的热情，发展个人学习的思维，构建个人专属的学习体系。为此，教师可以运用趣味语言教导学生，让学生在不同的语言中提升学习的活力，发展学习的潜能，认知学习的目标。

例如：教师在教学《望洞庭》的过程中，在不同的教学阶段可以运用不同的趣味教学语言教导小学生。如，教师在教学前，可以运用“同学们，这节是你们最喜欢的语文课程呦，同学们有没有见过洞庭湖呢？接下来老师要带你们去见识一下洞庭的景色，请同学们认真观看呦。”等趣味性的语言，在一定程度上能够焕发学生学习的活力，增强学生学习的自主性，提升学生学习的能动性，调动学生学习的思维。此外，小学生在听取教师趣味教学语言的过程中，还能够产生亲切的感觉，以此有助于增强课堂的互动率，提升教师教学的效率，使教师更为轻松地转变枯燥性的课堂氛围，提升学生学习的能力。教师在语文教学中运用趣味语言的教学方式，可以提高教学的手段，让小学生在轻松的环境中学习，提升小学生对教材知识的理解，提高小学生学习的效率。

二、使用趣味游戏教学，培养学习习惯

学习习惯是学生在长时间学习中培养的学习方式，能够帮助学生提升学习的效率，也能够降低学生学习的速率。为此，如何培养学生良好的学习习惯极为重要，是学生学习中的目标之一。小学生在学习语文课程的过程中培养学习的习惯，有助于调动学习的智力，增强学习的动力，发展学习的潜能，促进学生学习有效的发展。为此，教师在语文教学的过程中可以使用趣味教学的方式，让小学生在游戏的过程中培养自身的学习习惯，增强小学生学习的思维，促进小学生学习意识的增强。

例如：教师在教学《口耳目》的过程中，可以先对小学生提问问题，再让小学生指出教师问题中的生活事物，提升小学生学习的素养，发展小学生学习动力与潜质，让小学生感受到学习的趣味性，以此增强小学生学习的兴趣及活力。小学生在与教师进行游戏的过程中，不仅能够理解《口耳目》的含义，增强对语文知识的理解，还能够培养游戏学习的习惯，将较难的知识通过轻松的方式进行理解与学习，可以提升学习的自信心，提升学习的成绩。此外，小学生在教师的引导下，还可以进行绘画游戏的教学，提升学习的能力与素质，增强学习的思维与意识，在绘画中认知教材中阐述的内容，以此有助于发展逻辑的推理能力，增强语文学习的核心素养。教师在语文教学中运用趣味游戏教学，可以让小学生更为简洁的学习语文课文，提升小学生学习的速率，发散小学生的学习思维。

三、构建趣味情景教学，塑造学习能力

小学生在语文学习的过程中塑造學习的能力，能够掌握更多的文化知识，了解自身学习的缺点，以此完善自身的学习能力，增强学习的手段，发展学习的自主性，提升学习的速率。情景教学是实用性极强的教学方式，能够增强学生学习的能力，提升学生学习的素质，调动学生学习的积极性，让学生在课堂学习中迸发出更强大的活力。教师在语文教学中缺乏教学手段，影响了小学生学习能力的塑造，限制了小学生学习思维的发展。为此，教师在语文教学中可以将趣味教学的方式与情景教学的方式相互融合，以此构建学生学习的能力。

例如：教师在教学《春夏秋冬》的过程中，可以利用多媒体展示相关的场景让小学生观看，以帮助小学生塑造学习的能力。小学生在观看教师制作的多媒体视频中，首先能够初步认知春夏秋冬的特点，认知春夏秋冬的分辨方式，其次可以认知到春夏秋冬时期人们不同的生活方式，以此有助于发展社会的观察能力，为未来的学习提供更多的选择。教师在语文教学中运用趣味情景教学，可以突破教学手段匮乏的局面，为小学生营造良好的学习环境，发展小学生学习的潜能，提升小学生学习的能力。

总而言之，趣味教学是在传统教学的基础上运用幽默、风趣的教学方式教导学生的手段，是教师在教学中需要切实使用的教学方式。小学生是社会未来发展的主体力量，其发展的方向与成长的速度关系着社会的发展，教师在语文教学中既需要增强自身的教学能力，也需要提升教学的魅力，提高学生学习的积极性，才能推动学生学习高效地的发展。为此，小学生在语文学习中接受趣味教学的方式，符合现阶段学习的需求，可以增强学习的活力，推动学习的进程。

参考文献：

[1]乔海辉.小学语文趣味教学中如何运用信息技术[J].中华少年，2016（30）：55-56.

[2]林小秋.探讨趣味识字教学在小学语文低段教学中的运用[J].中华少年，2016（25）：88-89.

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