巧用心理教育，提升学生自主学习能力

易远清

摘要：心理教育是开展其他教育活动的基础。学生的自主学习能力是促进学生学习成长的关键因素。培养学生的自主学习能力，可以让他们更好的进行学习，掌握和拓展更多的知识。将心理教育融入到教学能中，能够为推动学生自主学习能力的提升发挥举一反三的作用。通过唤醒学生学习意识，激发学习内在动机;设定相关情境，营造自主学习氛围;丰富教学评价方式，强化学生的学习获得感等方式，发挥心理教育的作用以期达到提升学生自主学习能力的目标。

关键词：心理教育;提升;自主学习能力

引言：

在应试教育的大背景以及社会环境的影响下，对于学生的心理教育方式也要实事求是。当前高中生的学习任务重、学习压力大，容易产生学习上的心理问题。因此，将心理教育渗透到日常的教学当中显得尤为重要。

新课程改革的大背景下对人才的要求越来越高，学生的自主学习能力既是他们巩固旧知识的途径，也是他们开展新学习的有效渠道，更是学生进行拓展延伸学习，提升综合能力的强有力标志。自主学习能力强调学生的探究和创造能力，在教学的过程当中，选择合适的教学方式，最大化地激发学生的学习兴趣，树立自主学习意识，进而不断提高他们的综合素质。

一、唤醒学生学习意识，激发学习内在动机

在教学实践过程当中，笔者担任课任教师的同时，兼任班主任。在这个过程当中，笔者发现高一年级的学生，从初中过渡到高中，经历了中考之后到了高中，受各种因素的影响，学生的学习目标不明确、学习意识不强烈，缺乏一定的学习动机。人本主义学习理论中说到：“每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。”而学校、教师要将学生的这一潜能充分发挥。因此，要提升学生的自主学习能力，首先要唤醒学生的学习意识，激发他们的内在学习动机。在日常的教学过程当中，教师要依据学情，明确教学目标，选择恰当的教学方式、丰富教学资源，要让学生带着目标进行学习，加之丰富教学方式的辅助，使得学生感受到学习的乐趣，从而达到提升学生自主学习能力的目标。

二、设定相关情境，营造自主学习氛围

良好的学习氛围是滋生自主学习意识的沃土。让学生在一个多元化、民主化的学习环境中充分散发他们的思维能量，能够带来事倍功半的效果。在开展课堂教学时，根据实际的教学内容，设定合乎课堂的情境。如在开展“探究小车速度随时间变化的规律”这一实验时，可以让同学们设想在若干年同学聚会时，大家开车参加聚会，看看大家小车的速度是如何随时间变化，这一情境能够快速让学生进入学习状态，并且激发他们的求知欲望。将学习知识和生活实际相融合，是创设教学情境的有效途径。物理学科的知识点相对抽象，公式较多，需要较强的逻辑思维，对于刚升入高中的学生而言，难度要比初中大很多。有些知识点学生光靠书本是无法理解通透的，因此在课堂上创设情境，能够很好地提升学生的自主学习能力。值得一提的是，除了课堂上的时间，课余时间的学习氛围也相当重要。课内外良好的学习氛围，让学生在耳濡目染的环境中获得更好的成长。

三、丰富教学评价方式，强化学生的学习获得感

丰富的教学评价方式是让学生查缺补漏、树立自信的重要渠道。要避免学生形成考试分数就是最好的评价方式的错误認知。这些教学评价不仅仅局限于考试当中，在日常的教学活动特别是课堂上的作用也不容小觑。要对学生多赞扬与鼓励，肯定他们的长处和优点，增强他们的自我效能感。当他们遇到失败或者处事不当时，要循循诱导，帮助他们分析失败原因所在，让他们切身感受到自己的不足和自己能够拓展的空间。每个学生都是一个独立的个体，他们具有差异性。不同的学生有其不同的特长之处，尤其要多了解学生的实际情况，结合学生的实际问题解决问题，再结合心里教育的相关理论，对他们进行辅导。此外，要加强关注学生学习的过程，而并非结果。多关注学生学习的过程，就能够让我们更加充分了解学情，让学生能够相信自己学习的意义所在。让他们认识到脚踏实地的付出和保持良好的学习习惯，你所期待的结果自然会随之而来，“活在有成功可能的希望中，远比成功更能激发学生的自主性。”教师的适时适宜的评价方式，是强化学生的学习获得感的保障之一。

四、结束语

总而言之，作为教师，在日常的教学管理当中，要充分发挥心理教育的指导作用和桥梁作用。不断唤醒学生的学习意识，激发他们的学习兴趣，通过创设合适的教学情境，进一步强化学生的学习自主能力。在这些基础上，充分发挥丰富的教学评价作用，让学生在成功获得感中更好地前进，在失败中找到原因并分析原因，为进一步的发展奠定更好的基础，为不断增强自身综合实力打造沃土，从而成为一个德智体美劳全面发展的中学生。

参考文献：

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[本文系广西梧州市藤县中学校本课题《高一班主任培养中等生自主学习能力提升的实践探究-----以高一16班为例》（2020tz006）研究成果]

广西梧州市藤县中学 广西 梧州 543300