探究式教学在高中地理教学中的应用

周应德

摘要：按照新的课程标准，高等教育中的地理教学带来了新的变化。基于研究的教学模式正在逐步改变传统的教学方法。全新的教学方法适用于核心学生群体。教师根据学科建议，不仅能激发学生学习的兴趣，使学生获得重要知识。还有助于养成良好的学习习惯，并具有良好的见解。

关键词：基于研究的教学;高中地理

高中地理是一门重要的文科学科，对学生的整体表现有一定影响。地理知识具有很强的逻辑性和实用性。教师可以根据自己的特点有效地提高教学的有效性和质量。为了确保应用教学模型的效果，地理教师应深入研究探索性教学模型与地理教学相结合的出发点，并不断提高新教学模型的实效性。

一、提出几个研究问题，以激发学生的研究热情

在与高中地理相关的大量知识、问题、内容等方面，许多学生经常遭受大量信息的困扰，学生的学习热情和兴趣将逐渐受到影响。同时，由于长期以来传统教学观念的影响，许多教师在实施高中地理教学中仍然存在观念滞后，理解不力等缺点。面对沉闷、无聊和单调的学习模式，许多学生逐渐发展出认知倦怠。在这方面，教师可以使用基于探究的教学作为工具，将课程和预定义的研究问题结合起来，以促进教学目标，并通过推动多元、丰富和具有延展性的问题来鼓励学生更好地学习地理知识，充分了解地理内涵。首先，就问题的内容而言，应切实考虑到学生的需求，使其适应学生的实际情况，并确保可以鼓励学生学习和改善，从而激励学生积极整合和研究。其次，在提出问题时，请尝试区分多样化和丰富度，以使每个学生都有研究、讨论和分析的愿望和热情，以确保充分实施基于研究的教学。

例如，通过教授有关“定居”和“环境”的知识，教师可以介绍特定区域并结合该区域的自然特征，例如气候、动植物、提出问题，让学生自己寻找地理问题。通过基于协作和交流的学生协作与讨论，学生的描述对象将更加系统、全面理解与定居特征、分布形式和自然环境有关的先后关系。这种基于研究的教学问题的发展和引入，不仅提高了学生的学习热情，而且提高了课堂教学的有效性。

二、注意营造适当的基于研究的教育氛围

与高中地理教学有关的知识通常是学术和理论方面的知识，因此传统教育中的教师往往会认真地进行正规的教学。教学方法无法改善地理背景较弱的高中生的教育影响。因此，在实际课程中，高中地理教师应指导学生探索根本不涉及的知识内容，营造良好的学习地理氛围，并有效激发学生的学习兴趣。在地理教学中，教师应充分利用各种教学工具营造教学氛围，其中多媒体设备的图形和文字功能可能会引起一堂课的兴趣。

例如，在解释“洋流运动”时，地理教师可以使用多媒体设备向学生展示其原理。引人入胜的介绍有效地激发了学生的学习热情，同时也充分激发了学生的学习兴趣。地理教师还可以通过在教室里放置照片或教科書以及其他与地理相关的教具来帮助学生在业余时间学习地理。此外，在学生思考的过程中，教师播放了地震和火山喷发的视频，并要求学生思考这些知觉运动的能量来自何处。通过提供这些问题和建议，学生可以快速获得答案并提高学习效率。

三、组织小组讨论

小组讨论是最重要的研究形式。教师可以根据地点的分布或学生的主要情况将班级中的学生分为不同的组。当教师问学生时，教师可以将学生分组讨论的方法是找出问题所在。学生可以在小组中自由发言，并积极表达自己的观点。这种方法不仅可以开展学生的独立研究，而且可以有效地提高学生的表达能力和协作能力。

例如，当一位教师讲解“交通方式和布局变化的影响”课程的内容时，学生可以分组讨论问题，表达自己的观点，并认真听取其他学生对同一问题的看法。问题的前景会有所不同。针对此问题，一些学生可能会看到对交通站点的影响，而另一些学生会看对商业地点分布的影响。最大限度地利用小组讨论的影响，使学生可以全面了解地理问题，以达到良好的研究教学效果。

四、智能运用多媒体技术

信息技术的全面形成是基于研究的教学模型的关键特征。在教学中，教师应克服传统教学模式的局限性，并大胆使用各种信息技术使其成为强大的工具。以获得帮助，使用直观的照片、视频和其他形式，使地理知识的最初抽象点更易于访问和理解。如果条件允许，教师可以同时录制有关特定主题的简短教学视频，并集中精力查看特定主题上的知识点，从而节省了学生阅读教科书和复习知识点的时间，这对于学习时间非常有用，使用视频、照片等查看。帮助学生快速建立地理知识和思维的培养，这些知识和思想可以在考试或现实生活中快速运用，有助于提高教学效率。

总之，研究方法在高中地理教学中的应用极大地促进了当前的形势。这可以提高学生的热情，控制自我，并帮助学生掌握和理解地理知识。

参考文献：

[1]朱红波.高中地理教学融入乡土案例探究[J].教师博览（科研版），2018，（7）：91-92.

[2]祁玉芳.高中地理案例教学的特征及其实施探究[J].学周刊，2018，（21）：46-47.

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