提升小学语文课堂教学质量有效研究

张金燕

摘要：语文是学科之母，于学生而言十分重要。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“活跃课堂气氛，激发学习兴趣”“小组合作学习，调动学习动力”“趣味课堂教学，激发学习兴趣”这三个方面入手，针对提升小学语文课堂教学质量进行了初步的分析和探索。

关键词：课堂气氛;小组合作;趣味课堂

语文来源于生活，又应用于生活。同时，语文又是学生学习的重要科目之一，对于学生而言至关重要。这就表明，任课教师在实施和开展语文课堂教学时，要从生活实际下手，使得学生意识到语文学习的重要性，也使得学生意识到语文学习的必然性，从而增强学生的学习意识，提升学生的学习质量，有益于获取更佳的教学效果。当然，任课教师在平时课堂教学之中应该对于课堂教学质量引起一定的重视，从教学实际出发，采用适合学生的教学方式进行授课，从而提高学生的学习效率和质量。如此一来，学生对于语文学习知识的产生浓厚的学习兴趣，还会把抽象思维变成具体思维，获取更加深刻的认识，才能使得课堂教学获取突破性进展。

一、活跃课堂气氛，激发学习兴趣

俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当学生对于学习数学产生浓厚的学习兴趣时，学生不仅会积极投入其中，唤醒学生主动学习的意识，还会提升学生的学习效率。正因为如此，任课教师在课堂教学之中要为学生学习营造一个轻松愉悦的学习氛围，使得学生在一个“安全”的氛围之中积极学习，来打造积极学习的氛围。这样，学生就可以在轻松愉悦学习氛围之中学习，大大提升教学效果。

如学习《鸟的天堂》为例，首先任课教师谈话导入，来激发学生的学习兴趣。天堂，是快乐、幸福的地方，人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。请问无边无际的草原，是谁的天堂？那么，“鸟的天堂”（出示课题），又会是怎样的一个地方呢？有的学生说道：“会十分美丽，有清新的空气，碧绿的树木，还有翱翔的天空。”随即，任课教师进行提问环节，来活跃课堂气氛。通过学习这一课文，你懂得了哪些道理？自然赋予我们太多的美好，我们要保护好动物，保护环境，保护好大自然。天堂，可以是自然赋予我们的美景，也可以由我们的双手来创造。

二、小组合作学习，调动学习动力

学习动力是学生坚持学习的精神支柱和源泉，更是学生学习的催化剂。因此，任课教师要有意识调动学生的学习动力，使得学生积极投入其中。同时，针对小学生的求知欲望、好奇心强的心理特点，任课教师可以依据教学内容创设悬念，来诱发学生探究思考问题的意识，或者创建具有诱惑的条件，使得学生在动力的驱使下积极学习，大大提高学生的学习效率。如此一来，学生就可以在小组之中积极学习，还能意识到合作共赢的重要性，为促进学生综合素质的发展奠定基础。

如学习《月迹》为例，按照“盼月亮——寻月亮——议月亮”的顺序展开。中秋之夜，一群孩子从堂屋追到院子，从院子追到河滩，寻找月亮的踪迹，充满童趣。首先任课教师将学生划分为不同的小组，要求学生在小组之中积极学习，共同解决教师所提出的问题。像月亮，自古以来就是诗人吟诵的对象，你能吟诵有关月亮的诗句吗？这篇散文主要讲述了什么内容？文中写孩子们寻月的全过程，也交织着孩子们的感情。你能将他们的感情变化梳理出来吗？等等。在如此条件的帮助和支持之下，学生不仅会在小组之中积极学习，还会提升学生的學习效率，使得学生的学习成绩不断提升，为后续教学奠定基础。

三、趣味课堂教学，激发学习兴趣

俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当学生对于学习内容产生浓厚的学习兴趣时，学生就会全身心投入其中，并且乐此不疲，以学习为乐趣。正因为如此，任课教师要有意识激发学生的学习兴趣，采取趣味课堂教学，来主动迎合学生的教育需求，一方面加深学生的学习印象，另一方面提升学生的学习兴趣，有效发挥学生的学习主动性，进而获取更好的教学效果。

如学习《草船借箭》为例，草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。其次，任课教师自主划分小组，要求学生以小组为单元参与竞赛，抢答回答教师所提出的问题，回答正确加分，回答错误扣分，回答错误的学生要接受惩罚，像唱歌、表演节目等，来增添教学的魅力和趣味、果不其然，学生在教师的引导和帮助之下都纷纷投入到学习之中，既提升学生之间的感情，同时开发了学生学习兴趣，激发学生竞争欲望。让学生通过小组合作提前学习课本知识，对课本内容有初步的了解。从而达到高效课堂。让任课教师的讲课不再枯乏无味，从而获取更佳的教学效果。

总而言之，学习兴趣是学生学习重要的前提条件，更是学生学习的催化剂。为此，任课教师在平时课堂教学之中可以采取学生所喜欢的、学生所欢迎的教学手段授课，并且在平时课余时间中不断学习和进步，提升自我教学能力和教学素质，使得学生在课堂之中善于学习、乐于学习、喜爱学习，进而获取更佳的教学效果，也促进学生综合素质的发展。除外，任课教师还要树立不断更新和优化的教学理念，摒弃以往教学理念，跳出传统教学的拘束，采取新颖、多样的教学手段授课，来获取更佳的教学效果。

参考文献：.

[1]张丽娜. 小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J]. 中国校外教育（基教版）， 2018， 000（006）：121.

[2]廖祥贞. 重视初始阅读体验提升课堂对话质量——例谈小学语文阅读教学[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2016， 000（032）：219.

甘肃省陇南市礼县永坪镇赵坪小学 742200