初中音乐教学中多媒体技术的运用策略探究

农一云朵

摘要：音乐教学内容尽管并并不是中学阶段学生的关键课程，但却为学生的身心发展、素养塑造提供了有益的作用。音乐能熏陶学生的品性，净化学生的内心，为学生枯燥乏味繁杂的学习生活制造轻松和愉快的心境。当前阶段，随着科技的进步与经济的发展，我们迎来了自媒体时代，愈来愈优秀智能化的多媒体信息科技走入课堂，随着我国教育水平的发展，信息技术与现代化教学设备日益普及，让教师在改变了原有的课堂教学意识外，也增加了强有力的新型教学方法，可以给学生提供不一样的学习感受。本文主要从多媒体教学设备在初中音乐教学中的运用方法入手，探索提升初中音乐教学有效性的方法。

关键词：初中音乐;现代信息技术;有效性;教学方法

一直以来，音乐教学内容就被称作副科，由于这门科目在学生的毕业时并不存在考评环节，所以学生及教师都对音乐这门学科的重视程度不高。在素质教育理念下，教师理应高度重视音乐教育，并积极主动去掌握学生喜闻乐见的音乐学习方式，熟练掌握这种学习形式所需的教学方法，将综合性的现代信息技术融进到音乐教学当中，为学生提供更全方位的、更合乎学生审美观的、更加有意义的音乐审美感受，进而激起学生针对音乐这门艺术的喜爱，减轻学生在学习方面的压力和不安。下面，笔者基于自身教学实践，提出以下几点教学策略，以期能够对教师工作的开展提供可借鉴意义。

一、利用多媒体，有效设计课堂教学场景

传统式的音乐教学内容教学方法是以教师为核心，依据教学内容，教师先口头上解读教材内容与音乐创作背景，然后利用傳统教学方式引导学生通唱一遍，随后再一句一句领着学生学习演唱，这种教学方式尽管会提高学生掌握音乐歌曲的速度，但是教师在进行课堂教学时总是这样开展课堂，使学生感到十分简单乏味，没法给开朗好动、追求时髦的中学生提供充足的诱惑力，没法充分发挥音乐的魅力。实际上，在音乐教学环节中，教师可融合课程内容，利用现代信息技术设计方案来创设课堂教学场景，合理改进传统课堂教学中束缚枯燥的气氛，更合理进行针对学习内容设计教学环节，其中利用多媒体开展音乐教学最受学生的喜爱。

比如，在教授《七子之歌——澳门》这首歌时，教师能够为学生展现这首音乐身后所蕴涵的深刻意义，它是庆贺97香港回归的经典音乐，是音乐家李海鹰为了更好地庆贺97香港回归，将闻一多先生的文学作品谱成了这首唯美的音乐，在其中有着明显的中华民族感情与中华民族的民族情节，利用多媒体设备为学生解读音乐的主题思想，更可以吸引学生的兴趣爱好和目光，使学生迅速融进课堂教学之中，更可以激起学生对这首歌曲的学习热情。此外，教师还能够利用现代信息技术，为学生播放视频《七子之歌——澳门》这首音乐在当时那个年代被大家传唱的纪实片，或学生翻唱的关于这首歌的视频，让学生多多的掌握在其中的感情，使学生对该类音乐更具有共鸣。

二、利用多媒体设备开展教学，使教学内容更加丰富充实

初中音乐教师不应仅仅不局限于教材中的内容，由于教材中的知识比较有限，在开展音乐课堂教学的过程中，教师应为学生解读音乐符号的区划、音的高矮及其音的正值等专业的乐理知识，还要为学生播放视频一些音乐演奏的精彩片段，让学生多多的掌握东西方乐器的种类、特性及其音质，为学生播放视频时，教师还可以引导学生欣赏美声唱法，使学生了解演唱技巧等知识，使学生在音乐学习中，借助信息技术设备对音乐专业知识形成自己的独特感悟。

比如，教师可以挑选种类比较多样、感情更为丰富、具备一定的关注度的流行音乐，中学生通常对流行音乐的了解更多，他们都喜欢周杰伦这样的歌星，据此，教师就可以从这些歌星的歌曲中挑选一些具有鉴赏价值的，利用多媒体进行播放和展示，如周杰伦的《蜗牛》，教师为学生播放视频并让学生赏析这首音乐，使学生感受音乐中所表述的蜗牛身上不屈不挠、奋发努力的精神实质，使学生形成更强的音乐感受。此外，教师还可以强化学生的音乐鉴赏能力，激起学生对音乐作品的想像力，使学生能够从音乐中感受创作者的思想感情;再如。教师还可以借助多媒体教学设备，引导学生一同歌唱流行曲《栀子花开》，校园音乐，为学生的校园生活提升趣味性，吸引住学生对音乐课堂的注意力，也为学生绷紧的大脑进行缓解，提高学生对课堂教学的兴趣。

三、利用多媒体设备激发视觉效果，塑造学生崇高的品性

音乐的方式实际上能够根据诸多方法展现，不单是听觉系统能够当做音乐的传播途径，还可以根据视觉效果来传递音乐，从而发现音乐的实际意义和美感，给学生一种多方位的感观刺激。因而，教师要能够利用现代信息技术，为学生播放视频一些音乐剧、电影、歌舞剧等相关的影片或音乐的MV等，让学生根据视觉效果，对音乐作品形成更全方位地感知，使音乐为学生带来更加深刻的情感体验。

比如，教师利用多媒体设备在课堂或课后练习中，为学生播放视频一些具备审美欣赏价值的流行音乐MV，给学生视觉效果上的冲击，使学生针对音乐作品的感悟更加深刻，从而主动探究音乐并学习，逐步提高学生的音乐鉴赏能力。如《青花瓷》、《发如雪》等流行曲的MV，都有蕴含着传统的中国音乐风格，优美的音乐与歌词，对于学生音乐素养的提升具有重要作用，能够使学生更好地了解中国风音乐。

综上所述，初中音乐做为能够塑造学生审美素养、创新能力和想像力的专业课程，理应紧随时期脚步，不断改变原有的教学方法与课程内容，借助多媒体教学方式，教师能够不断提升学生对音乐教学内容的兴趣，为促进学生音乐素养的发展而作出贡献。

参考文献：

[1]李海洋.浅谈初中音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].魅力中国，2019，（48）：304.

[2]罗妙鸿.浅谈多媒体技术在初中音乐教学中的运用[J].新课程（中学版），2018，（12）：158.

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