基于信息化视野下高中物理教学新模式探究

曲陇乾

摘要：在信息化视野之下，高中物理教学模式也有了新的改变。但这样的改变并不是一帆风顺的，它也因为我国传统的教育背景，教师能力，社会环境以及学生的心理状态而出现了种种的问题。比如，受教师能力限制，信息化技术的应用不合理，出现了使用不彻底以及滥用的现象。除此之外，传统的教学观念以及教育背景的限制，信息化教育难以得到有效生存的土壤。针对这些问题，高中物理教师可以采用相应的策略。比如，教师进行专业技能培训，提高专业素养;创设教学情境，激发学生学习积极性;教师更新教学观念，探究新的高中物理教学模式。我们还应该认识到，策略并不是一成不变的，单一的，而应该根据具体问题进行具体分析。

关键词：信息化视野;高中物理;教学新模式

随着社会的发展和科技的不断进步，信息技术逐渐深入到我们社会生活的各个方面，成为了推动国民经济以及社会事业发展的最为强大的动力之一。教育作为社会事业的主要方向之一，在信息化视野之下也发生了相应的改变以及革新。信息化视野之下，要求学生更多的进行自主化的探究学习，形成自己的行为习惯以及学习逻辑，教育也更加偏重于培养学生的自主学习能力。而这些要求与传统的教学模式相比，具有极大的差异性。这也就同样意味着，在信息化视野之下进行的教学模式的改变具有着许多的困难。作为一名高中物理教师，要积极的进行观念的革新，不断克服教学过程之中出现的种种困难，基于信息化视野下，对提高高中物理教学效率进行有效的策略探究。

一、高中物理教学过程之中存在的问题

随着信息技术在社会生活的各个领域的广泛应用，教育也在信息化背景之下发生了相应的革新。但是，在信息技术与高中物理课堂相结合的过程之中，却出现了许多的问题。首先，信息技术的使用并不彻底。教师虽然已经认识到了信息技术在高中物理课堂之中应用的重要意义，但是由于自身缺乏合理的应用技术，不能让信息技术与高中物理知识得到有效的结合，因此，在某些方面，信息技术在课堂教学之中的应用作用并不大。其次，滥用信息技术造成课堂效率低下。信息技术深入到高中物理课堂，一些较为抽象的物理概念以较为直观的方式展现在同学眼前，但教师并没有根据教学内容进行合理的甄别，信息技术在物理课堂的滥用使一些较为简单的物理知识，也以复杂的形式展现了出来。最后，传统的教学模式根深蒂固，固定的教学模式难以发生改变。

二、基于信息化视野下发展高中物理教学新模式的策略

2.1教师进行专业技能培训，提高专业素养

在信息化背景之下，教师已经深刻的认识到了信息技术在教学过程之中的重要意义，但由于自身缺乏必要的技能，信息技术在高中物理课堂之上并不能够得到最为有效的应用。面对这种情况，教师要明晰自身存在的客观问题，然后进行有针对性的补充。学校可以统一组织教师进行关于信息技术的专业技能培训，培训内容主要为针对一些高新软件的基本操作。让教师能够根据教学内容，运用信息技术，采取最佳合理的方式进行课堂教学，以此来提高教师教学的专业素养。通过这样的方式来提高高中物理课堂教学效率。

2.2创设教学情境，激发学生学习积极性

在高中物理教学过程之中，许多物理知识都以较为抽象的方式进行了简单的表述。针对这些情况，学生必须绞尽脑汁地进行分析猜想，面对一些较为困难的问题和知识，学生需要耗费大量的精力和脑力，但结果可能是一无所获。长此以往，面对高中物理，学生会产生心理之上的厌烦和倦怠，对学生和教师都造成了极大的压力。面对这样的情况，在高中物理教学课堂之上，教师应充分的利用信息技术创设有趣的教学环境，以此来激发学生的学习积极性。

例如：在学习人教版高中物理必修一第二课《匀变速直线运动的研究》时，有一节是关于自由落体的讲述，教师可以利用信息技术在课堂之上创设有趣的教学环境，以这种方式来吸引学生的注意力，提高课堂效率。教师可以利用多维立体影像，深刻的还原伽利略实验。以信息技术来呈现完整的影像，来使学生在直观的图像面前来进行系统的理论学习。除此之外，还可以利用信息技术来模拟其它类似的实验情况，吸引学生注意力，激发学生学习积极性，提高课堂效率。

2.3教师更新教学观念，探究新的高中物理教学模式

虽然信息化教育已经在高中物理教师心中有了一定的地位，但由于传统的教学观念根深蒂固，且在应试化教育的背景之下，信息技术以其较为复杂的教学过程并不能够得到更加合理而有效的应用。在高中物理教学中采取信息化教育，其目的在于利用高科技手段来使抽象的物理内容以相对直观的方式展现在学生眼前，更偏重于由学生进行自主化的理解和学习。这样的教学方式相对于传统的知识与答案的灌输来说，速度较慢。因此在应试化教育的过程之中，并没有受到很大的重视。但教育工作者要看到教育发展的具体趋势，信息化视野之下，对高中物理教学模式进行革新不可逆转。因此，教师在此时就应该要更新教学观念，进行物理教学新模式的探究。

结语：

信息化已经成为当今社会发展的必然趋势，其已经深入到教育改革的过程之中。面对这一种情形，顽固的坚守传统的教学模式是非常不明智的选择。教师在开展高中物理课堂教学活动时，应该充分的认识到信息技术在教育教学过程中的重要地位，并进行合理而有效的应用，以此来提高高中物理课堂教学效率。无论是教师进行专业技能的再培养，还是通过创设有趣的教学环境来激发学生学习的积极性，亦或是教师进行观念的自我革新都是适应信息化发展趋势的策略之一。我们要充分的认识到，在当前这样的社会背景之下，真正有效的策略选择是基于当前面对的具体问题的，教育工作者要具體问题具体分析，不要被单一的模式所固化。

参考文献：

[1]陈巧云.微课在高中物理教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2020（11）：12.

[2]施林.例谈微课在高中物理教学中应用的意义[J].中学生数理化（教与学），2020（11）：13.

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