黄炎培职业教育思想传承与新时代职业教育创新发展

孙中升

摘要：黄炎培是我国家喻户晓的教育家、理论家，也是我国职业教育的奠基人和先驱者，在20世纪初，他就懂积极学习西方国家的先进教育理念，后来又结合中国国情提出了一套充满中国特色的职业教育理论，为中国的职业教育做出了巨大的贡献。本文简单阐述了黄炎培职业教育思想，在新时代职业教育中的传承与创新。

关键词：黄炎培;职业教育;新时代;传承与创新

黄炎培先生是我国著名的教育家，其职业教育思想在贫穷落后的旧中国提出让每个人都为谋生做准备，让每个人都有适合自己个性的职业，从而为社会发展贡献自己的力量，是旧时代的“民生”思想，但是在进入21世纪的今天仍然具有重要的现实意义。他主张的是将理论知识和实践技能并重发展，重视职业道德教育，并对职业道德做出了明确指向，即热爱自己从事的职业，对自己的职业尽忠职守，并且要有高尚的情操、团结协作的精神以及为人服务的意识。

一、弘扬黄炎培职业教育思想，传承民族职业教育理念

党和国家十分重视我国职业教育的发展，国家领导人曾多次在全国职教的会议上引用黄炎培职业教育思想，明确指出了职业教育发展对当前社会发展的重要性，我们要对黄炎培职业教育理念认真学习、仔细研究，不断完善新时代的职业教育。虽然，目前我国的职业教育有一定的成绩，但是还有很大的进步空间，对黄炎培职业教育思想的研究不够深入，学生可能听过黄炎培的名字，但是对黄炎培职业教育思想知之甚少，因此，作为中职学校的领导，要弘扬和传承黄炎培职业教育思想，让职业教育理念深入人心。首先，要加大对黄炎培职业教育思想的宣传力度，通过宣传栏、校刊等形式让学生获取相关信息，其次，定期组织黄炎培职业教育思想的专题讲座，让学生听取更专业的讲解。最后，中职教师要在课堂教学中融汇黄炎培职业教育思想。在强大的宣传下，让学生对黄炎培职业教育思想更深入了解，从中学习职业教育的理念和核心，有利于学生树立正确的职业态度和人生价值观。

二、培养应用型职业技能，适应新时代的需求

职业教育的最终目的是要为社会的需求服务，增加就业率。黄炎培曾说过“使无业者有业”，恰恰说明了职业教育要以就业为导向，要让学生所学的职业技能有用武之地，不能不顾新时代社会需求随意设置专业，最终让学生有技能无处使，严重违背了职业教育的初衷。新时代，我国经济在大力发展，产业在不断升级和改革，逐渐从劳动密集型过渡到科技型，不再要求员工的数量，而是追求质量，因此，中职教育领导要瞄准国家发展的动态，善于发现社会所需求的劳动力，开设适合新时代发展的职业课程，将学生培养成应用型技能人才，只有满足了社会需求，才能让每个学生最终找到合适的岗位，才能“使无业者有业”。比如，在过去，成衣制造业是劳动密集型产业，需要大量的缝纫工，很多中职学习都开设了缝纫课，但是智能机械化的发展，制衣可以机械化生产，缝纫型人才就不需要那么多，作为中职学习领导，可以适时做出调整，开设使用机械的技能课程。

三、注重职业道德的修炼，提高学生职业素养

黄炎培职业教育理念对职业素养提出了很高的要求，在新时代的今天对职业素养更加注重。在新时代社会分工越来越细，每个人分工明细又各司其职，每个人都是“生产线“”上的螺丝钉，所以每个岗位都责任重大，这就要求每个职工都要有强烈的责任感和团结的精神，才能保障“生产线”的完好运行。企业往往会选择职业素养高的人，这样才能对企业尽忠职守，才能企业和职工互赢。因此，在中职教育中，要加大对学生的职业素养的培养，要求学生不仅要有专业的职业技能，更要有高尚的职业修养。中职学校领导首先要注重对中职教师职业素养的建设，让老师以自己良好的职业素养感染学生，从而让学生有提高职业素养的意识。其次，在科目的安排上，要有提高职业素养的专业课程上，加强学生职业素养的理论知识。最后，可以对学生的职业素养进行考核，督促学生不断提高职业素养。

四、建立校企命运共同体，强化学生实践能力培养

黄炎培职业教育理念推崇理论与实践并行，中职教育与普通教育的最大区别，在于实践上区别，因为中职教育強调的是技能，而技能的提升需要经过亲身操作、反复训练才能完成，因此，中职学校要加强与企业的联系，给学生提供更多的实践机会，为学生的职业社会化做准备。中等职业学校要承担起搭建企业与学校合作平台的重任，将教学过程与工作过程有机融合，打造“共建共赢的校企命运共同体”，使学生接受教育的过程深度渗透职业元素，让学生的职业化道路更顺利进行，提升学生的实践能力，从而才能在未来职业中胜任自己的工作。

五、结语

总之，在新时代职业的发展中，黄炎培的职业教育思想同样适用，它可以指引新时代职业教育的方向，因此，新时代的职业教育要传承黄炎培的教育思想，同时要结合当前的社会实际不断创新，实现真正意义的职业教育。

参考文献：

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